菜园主人

转眼间，一个多月没写东西。理由很多很多。把学期末的总结上传到这里，算是补缺吧。

一学期工作即将结束，为了进一步扬长避短，更好的做好今后的教育教学和管理工作，对照学期初制定的学校计划，把本学期总体目标完成情况总结如下：一、目标1“构建德育为先的育人体系，实践育人，活动育人，关注师生健康成长和全面发展”的完成情况：本学期，学校积极探索德育工作时效性的方法，在严格规范学生各种行为养成教育的同时，实实在在开展了许多形式多样的德育活动，比如：三月份组织开展了学雷锋...

对读书、反思有许多认识，提炼成一句句独立的话，与大家共享。
1、 人与人的差距不仅在于外表，思想的差异更可怕。读书就是在补给思想！
2、 奋斗中有荆棘，奋斗中更有精彩，只有奋斗才会享受生命之华彩。
3、 多思让人敏于心而利于行。
4、 人的成长不会立竿见影、一蹴而就，但读书学习的过程中，会听到生命拔节的声音。
5、 经典让人理智、成熟。
6、 起点很重要，思想的起步更关键。
7、 精彩是我们用心绘就的，辛劳之余定会硕果累累。
8、 多思多悟让人理性、充实。
9、 读书是学生的任务，更是教师的天职。读书让我们更充实。
10、 唯有读书，才能让人更好的回归生活，才能让人更加务实、理性。
11、 好书是人心灵的港湾。
12、 多读才会找到乐趣。
13、 语言的理性是思想成熟的最好体现。
14、 善思才不至于迷失自己。
15、 养成读书、反思的好习惯，最幸运的是学生，最受益的是自己。
16、 思想的智慧发端于读书和反思。
17、 只有多思多悟才可能领略到“山高人为峰”的境界。
18、 读书反思让我们深切领悟到了工作的价值和愉悦。
19、 生活的富足，穿着的入时，是享受生活的一种方式，但更高层次的享受生活的途径，唯有读书、思考。
20、 坚持的过程，便是量变到质变的过程。过程会很艰辛，但结果会令人惊喜。
21、 与年轻教师相比，我们的精力不如，我们的学识不高，但生活的阅历或许能坚定我们把一切做好的信念。
22、 学习永远不能停止，只要善学乐学，天天都精彩。
23、 能在平凡的工作中找到乐趣，并使之富有创造性，靠的是不断学习和反思。
24、 青年时期是积累、沉淀的时期，抓住这一时机潜心读书、学习、反思，才能促使自己逐步成熟起来。
25、 时刻保持良好的工作和生活状态，是老教师难能可贵的素养。
26、 阅读让人焕发生命的活力，思考让人发现生活的乐趣。
27、 读书反思的过程，其实也是自我价值寻找的过程，坚持为之，定能在生活的浩瀚海洋中找到迷失的自己。
28、 人永远不会满足，这是永葆生命活力和乐观向上生活态度的动力之源。
29、 读书反思实则是在编织青春的梦想，积累中年的资本，铸就一生的辉煌。
30、 思想的火花是碰撞出来的，灵感和悟性是读书、反思的衍生物。
31、 读书反思会让我们科学的管好头脑，这是管好其他一切的前提和基础。
32、 教育学生的过程，实际上是自我教育的过程；学生的进步，折射出的是自己的成长和发展的水平。
33、 要想把生活这幅画卷描绘的五彩斑斓，需要扎实的基本功，更需要信心、毅力与锲而不舍的精神。
34、 多思才会享受高雅。
35、 教语文是在发现美、传播美，更是在享受美、创造美。
36、 多读才会让人有自己的见解和主张。
37、 读书反思不是一日之功，但持之以恒必定会让人渐入佳境。
38、 工作是生活的重要组成部分，在工作之余捧书而读、掩卷而思，既是在品味工作又是在享受生活。
39、 阅读正是我们在努力寻找开启智慧之门的金钥匙，而反思则是在用金钥匙打开智慧之门，获取宝藏。

敲出这几个字后，感觉自己好像是经纶满腹，在以老自居。不惑之年的我，当然没那资历，只是所处的工作岗位让我经常会思考这样的问题。耳闻目睹许多事情，让我不经意间冒出现许多想说的话。尤其是最近听了王文丽老师的讲课和报告后，感触颇多。
一名教师的成长，可能会受到许多自身因素的制约，比如个人的经历、接受过的教育、身处的角色、性格脾气等等，而重要的我认为应当是外部环境。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。所以，我有时会刻意组织各种活动，让学校的年轻教师能主动或被动的投入其中，受到熏陶或启发，变得更加理智、明智和有素养。结果自然会让人欢喜让人忧。
我人为分为以下几种类型：有的教师，日常举手投足，骨子里就带着那么股子利落劲儿，或者虽然默默无闻，但做事有始有终。个人水平只是一个方面，重要的是态度是诚恳的、积极地、向上的。把工作安排给这样的教师，你尽管放心，他会尽心竭力做好，有时甚至会给你提出许多深层次的想法，反过来完善提升管理者的素质，有时甚至工作会做的出乎意料的完美。成就工作的同时，这些教师都在不知不觉中成长和进步着。应当说最受益的当属教师本人。这是第一类教师。有的教师，在工作未曾接受前，首先给你列举出许多做这项工作的困难和力不从心，然后极力推脱，实在没办法，硬着头皮被动为之。出现失误后甚至有许多华丽又完美的说法。真所谓心力憔悴、费尽心思。这样的教师，我认为不得不信服做事的聪明与智慧。但从整体上看，工作中缺乏内动力，往往让非常简单容易的工作复杂化，既影响了工作效益，又严重阻碍了自己的进步。看似聪明的实则在做着吃亏的买卖。出现这种情形的根源在于教师的态度和价值观。年轻教师如果工作不几年就仿佛看破红尘，以后的路可想而知。我认为这样的教师实在太可惜。这是第二类教师。还有一类教师便是整日油头滑舌、不思进取，把自己混同于社会上的其他成员，游离于教师行列之外。这种情形非常之少见，不在我的思考范围之内，我不想说什么。如果还有其他类别的，那就是介乎这几者之间的人，心理和情绪极不稳定，今天好明天歹，今天晴明天阴，令人捉摸不定。
学校是教书育人的场所，不仅仅指要教育学生，其实教师在其中既是教育者又是被教育者。做为一名教师，除了具备较高专业技术，熟练掌握本学科的专业知识之外，另一方面需要努力读书学习，广泛涉猎，在纯洁学生心灵、净化自己灵魂的同时，努力提高自己的心理素质和各方面修养，在不断发展变化的教育大潮中，不惧挫折，不甘落后，奋勇争先，不舍昼夜，做一个率直之人、务实之人、坦诚之人、和善之人以及智慧之人。通过自己的扎实工作，成长学生，成就自己，发展学校。

周日上午，到张店西六路小学参加了一个课堂教学观摩研讨活动，感受颇多，整理出来与大家共享。
一、 关于“百合花开”
这节课，是北京崇文区教育研修学院的王文丽老师执教的。初次接触这位全国小语界的名师，第一印象就是课堂教学沉稳、机智、从容、执着，让人感受到教师已经融入到了课文的故事情节中了，没有丝毫矫揉造作之感。教师课堂教学所展示出来的智慧、机智以及教师迷人风采和深厚的语言功底，让听课者深深折服，更让我们体会到了语文学科以及祖国语言文字的大美。同时，学生阅读、体会、感知的能力得到极大地强化和发挥。正如王老师自己所说：不在于教学艺术的高超，而在于教师的眼中时时有学生的成长。
课堂以听写字词检查预习情况开始，字联系着词，词联系着句，并且这些字词句完全是为后面课堂教学环节的展开做铺垫，没有常规的课堂导入，没有华丽的细节和繁琐的设计，带领学生直奔主题，同时在检测知识的同时，培养学生能力，足以窥见教师课堂教学艺术的深邃。接下来的每一个环节也都如此，总是在为下一个环节的展开精心实施着。比如，师生分工朗读课文，教师读前9自然段，学生读后7自然段，然后询问学生为什么这样安排，学生经过认真分析，回答出这是不同内容的两部分：前一部分讲述了百合要开花，后一部分讲述了百合开花的故事。课堂绝大多数时间是教师指导学生分析、体会百合花的特点和精神。在教师的启发下，学生依次回答出百合花具有：忍耐、坚持不懈、百折不挠、坚定、执着、不畏艰难、有使命感、坚贞不屈、纯洁、自信等品德和精神。同时，在教师的引导下，学生有感情的诵读作者借百合花表达的圣洁、不容易、不炫耀、尽全力等思想感情。整个教学过程中，教师能适时评价学生朗读的情况以及回答问题的到位与否。
网上搜索到有关王文丽老师的相关资料，提供给大家：
1、王文丽简介：北京市崇文区教育研修学院小学研修部副主任。共产党员，大学本科学历，中学高级教师，北京市骨干教师，北京市小学语文教学研究会理事，崇文区小学语文教学研究会秘书长。荣获“北京市优秀教师”“北京市优秀知识分子”等光荣称号，2007年教师节受表彰为“全国优秀教师”。被聘为教育部北京师范大学基础教育课程研究中心“教学与教师成长研究室”培训专家组成员，中国教育学会名师讲学团讲师；北京市骨干教师培训班讲师。
　　先后获得中央教科所举办的第六届全国小学语文学法研讨会上优秀教改探索课一等奖；中国教育学会举办的全国小学语文“创新杯”教学大赛一等奖，北京市阅读教学大赛唯一特等奖；为全国小语会第三届阅读教学大赛做样板课；曾先后到江苏、重庆、上海、广东、浙江、陕西、山东、山西、青海、黑龙江、内蒙古等几十个省市作公开教学近300次，在《中国教育报》等十余家国家级教育刊物发表文章几十篇。2006年4月，教学专著《走近王文丽——语文让我如此美丽》由福建教育出版社正式出版。
　　2007年，先后应邀到印度尼西亚 马来西亚 新加坡讲学，到南京、银川、淄博、加格达奇、南昌、深圳、大同、青岛、遵义、河南商丘、鹿邑、太康、信阳、潢川等几十个省市上示范课以及参加中国教育学会、北师大组织的支教活动，受到老师们的欢迎。
2、王文丽个人博客：http://www.sohoxiaobao.com/chinese/bbs/blog.php?id=10283
3、两则课堂实录：《百合花开》课堂教学实录：http://www.sohoxiaobao.com/chinese/bbs/blog_view.php?id=779932
《风筝》课堂教学实录：http://bbs.eduol.cn/post_18_199739_0.html
4、论文一篇： 我这样引导学生读书 北京市崇文区光明小学 王文丽
在做语文老师之前,我从来没有想过为什么要读书。当我站在讲台上,面对一双双纯净的眼睛,我想我应该带领学生去领略读书的乐趣。罗曼•罗兰说过这样的一句话,“从来没有人为了读书而读书,人们是在读书中发现自己,联想自己,检查自己,提升自己。”是呀,我们之所以要阅读,不仅仅是因为我们要感悟语言,还因为要感悟生活,让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯,让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。一段时间以来,我在班里开展了一系列的读书活动,学生们普遍感觉精神世界丰富了,对生活的认识提高了。有的同学读完老舍先生的《母亲》一文后感慨:“母亲是那么勤劳,勇敢,慈祥,一个女人,当她成了母亲之后就成了一个英雄。”有的同学在读完《那个蠢女孩是我》后陷入了深深的沉思:“嫉妒真的像一条啮噬人心灵的毒蛇,一个人真正的长大应该是从他会欣赏对手开始的。”还有的同学在读完《生命的烟花》后领悟到“生命就像烟花一样短暂,但是在这短暂的生命中要显示出它宝贵而华美的价值。”教学实践告诉我,教师要通过指导学生阅读,给他们打开一扇又一扇文学的窗口,文明的窗口、文化的窗口。无论是古代的还是现代的,无论是中国的还是外国的,无论是科技的还是人文的,一切凝聚着人类文化的精华读物都应进入学生的视野,使他们在阅读过程中鉴赏文化精品,提高审美情趣,完善人格塑造。本学期,我给学生推荐了4本书:《吹着口哨走过来》、《为女儿感动》、《差等生》、《散文》。学生们告诉我,他们从书中找到了自己的影子

周二下午，我们举行了青年教师“我的读书方略”读书交流活动，让我们在座20多名教师难得忙里偷闲，暂时放下手中的教本和作业本，一起聆听同事读书的情结，共同追随和分享老师们读书生涯的酸甜苦辣，共同经历“片刻的觉悟”，满足心灵对书籍的饥渴，体会各自内心书香气的芬芳。通过这次活动，真正让所有的年轻教师能沉浸到读书的趣味中，徜徉在书海的浸润里，真正用心去思考些东西，感悟些东西，切实体会到读书的妙处。其次，通过这次活动，希望能引起教师对读书不足的惊醒，走出思想的沼泽。事非经过不知难，书非读过不知味，人非交流不自省。教师只有通过自觉读书，才能不断丰富、充实自己的生活，提升自身的素养，丰厚自己的和内涵。读书可以治愚，可以让我们顿然醒悟，唯有读书才能让我们的视角的更上一层楼。尤其对教师来说，只有教者乐学，学者才乐学，我们读书能影响周围，带动一片。读书让我们成长着、收获着、明智着、儒雅着。
最后，推荐老师们下载欣赏朱自清的散文《匆匆》。

随着新课程改革的不断推进，尤其今年我省在素质教育深入实施方面的重大举措，让学校师生重新享受到了真正的教育，教育逐步回归人的发展，以孩子们的发展为关注点，注重全体发展、全面发展以及个性发展，孩子们在学校教育的自然、本真环境中茁壮成长。我校结合当前的教育形势，抓住新课改的有利时机，大胆探索实施素质教育的有效途径，在学生评价方面积累了一点不成熟的做法，受到了家长、师生的好评，现综述如下：
一、关注学习的细节和过程，日常评价常态化。学生的发展，应当体现在每时每刻，因此，我们为了全面反映学生的过程成长，学校教导处在充分征求全体教师意见的前提下，出台了“班级学生素质评价表”、“喜报使用制度”等纲领性文件，引领教师注重对学生的过程性评价，以此增强孩子们的自信心，让每个孩子都能适时体会到自己的点滴进步。评价表紧紧抓住课堂上可能出现的评价时机，让班主任以及每位任课教师都有机会参与学生学习过程的评价，依据学生在课堂上的表现程度，奖励各种徽章或发给表现突出方面的喜报，让学生在学习的每个方面都自觉做到规范、有序，达到自我激励、不断优化的目的。
二、发挥多元评价功效，让评价无处不在。最初的学生评价，学生是被动的被评价对象，评价者多以班主任、科任教师为主，忽视了家长的评价，也没有学生同伴的评价，更没有学生自己的心声，效果可想而知。后来，我们认识到：一个完整的评价，应当有来自各方面的声音，评价主体要多元化，让学生在课堂上有教师的评价，在课间及教师不在的场所有同伴的评价，在家庭有家长的评价。在各种评价主体之外，我们还增加了被评价主体的认识和想法，便于评价互动，让评价起到激励和促进学生成长的作用。在这个方面，我们最初建立了“家校联系月卡”。每月让家庭、学校有一次联系的机会，评价内容包括学习情况、道德修养、心理素质、礼仪以及常规落实情况等几方面。后来又修订并建立了“学生综合素质评价实施方案”，多层面、多角度对学生进行评价，收到了较好的效果。综合素质评价涉及以下几个评价内容：1、思想品德方面。2、行为习惯方面。3、心理状况方面。4、学习表现方面。5、参与活动方面。设计的评价主体有：学生自评、学生互评、教师评和家长评。评价结果分以下四个等级 ：优秀、良好、合格、继续努力，分别用相应的标志进行定性评价。这样的综合素质评价，每月组织综合评价一次，每学期组织评价四次，作为学生整个学期的总体评价等次。
三、取消分数评价，让学业评价更有实效。学生的发展，离不开对所学知识的检测和掌握，但长期的应试教育体制，让学生的眼光紧盯在分数的高低上，紧盯在名次的前后上，而忽视了检测的最终目的是为了改进学生的学习，查缺补漏，促进学生更好的发展。为此，学校根据上级有关文件精神，修订了学生学业评价的方法：要求日常作业和检测，一律采用等级评价的方法，分为“优秀、良好、合格、继续努力”四个等级，没有分数，更不允许排名次，每次检测的关注点不再是分数，而是错误出在什么地方，什么原因导致出错，如何改进等等。其次，结合等级评价，同时撰写激励性的评语，让学业测评充满人文关怀，让每次检测都能促进学生有所进步和提高，让师生之间架起沟通、互助的桥梁，让评价真正实现其教育功能。
四、建立快乐成长档案袋，记录学生成长的心路历程。
为了充分发挥教育评价的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，面向全体学生，让学生全面发展，充分挖掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦，本学期学校着手建立了“学生快乐成长档案袋”，人人参与。学校设计了大体框架，学生可以根据自己的爱好情况，自主更改内容，添加个性设计等等。共分为六个部分：第一部分：我的信息名片。第二部分：我的个性我喜欢。第三部分，大家眼中的我。第四部分，回头看一看。第五部分，我的成长足迹。第六部分：视野漫游发现。
快乐成长档案袋的建立，有助于积累、整合每位学生的日常评价、过程性评价的成果，有助于教师、家长、学生多层面、多角度、直观全面的评价学生一学期以来的学习、生活情况，有助于学生展示自我成长和发展过程中取得的可喜进步，对促进学生全面发展、个性发展会起到较好的促进作用，是一种非常具有可操作性的综合评价方法。
当然，随着素质教育的深入实施，评价过程中必然会遇到许多难以预料的困难和问题。解决这些问题的过程，便是我们不断进步、发展的过程。希望在整个探索、研究过程中寻找到更适合学生发展的评价方法，促进学生更好更快的成长，带动整个教育事业的不断发展和攀升。

近期，山东省教育厅重新对实施素质教育采取了一系列举措，广大师生倍感高兴。回归教育的呼声由来已久，终于看到了实质性的推进。课程设置规范了，在校时间明确了，上学时间清楚了，具体落实的号角已经吹响。
作为一名一线教师，我们应该如何适应？有部分教师可能从原先的追求“分分”上一时回不过神来，又加上课时明显少了，时间明显缩短了，任务还是那些，感到有点束手无策。其次，现在又增加了那么多的地方课程和校本课程，这些原先应该属于班主任的似乎是德育教育的内容，现在堂而皇之的登上大雅之堂，这可如何是好？
到底应该怎么做呢？
我认为，应当俯下身子，放下架子，和学生一块参与：一块研究，一块活动，一块思考，一块娱乐，一块练武术操，一块打太极拳，一块进行社会实践活动……
让教师成为学生中的一份子，同学生一块生活，一块经历生命的历程，一块享受教育的快乐，一块感受教育的真谛，一块分享成长的幸福。

13、 学生到其他教室上课或户外上课，首先要做好上课的准备工作，比如准备好上计算机课的鞋套、上体育课穿好球鞋以及其他课前的学习用品的准备等，然后必须提前站队前往，到达后坐好，静候老师上课。其次，任课教师要做好点名工作，防止学生出现不安全事故或旷课现象。
14、 蒋鸣和教授语：真实的课堂摒弃演练和作假，有效地课堂追求简单和实用，互动的课堂讲究对话和共享，生成的课堂需要耐心和智慧。理想的课堂，是引领学生自主建构的过程，是真实有效地师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。
15、 这次读书会，有的是对整本书内容的感受，有的是对书中段落的感动、启发，有的是对书中蕴含哲理的共鸣，有的是对一些可行方法的借鉴。这个活动，就是老师们开动脑筋，自我感悟体验的第一现场。通过读书，让我们大家读出了情感，读出了亲情，读出了哲理，读出了优良的品质和高雅的人格魅力。这次读书活动本身就是一个高效的集体学习的过程，是吸纳浓缩阅读精华的过程，是一个感悟、成长、共享的过程。或许这次活动，耽误了老师们很多时间，但你所收获的却远远超过给孩子们上几节课、批几本作业。卸下平日上课的负担，抛开机械重复、泛泛无味的讲课，让人的心灵沉寂下来，欣赏一下同时头脑深处的东西，让我们的文化品位得以提升，内心得以充实，在受到感染和启迪的同时，让我们大家的思想走的越来越近，素养、水平提的越来越高，内涵越来越丰盈充实。
16、 人是需要督促的，是需要启迪与诱发的。
17、 学生夏季午休的问题，单纯靠学生自觉，有些班是不可行的。班主任老师要动脑筋想办法，我认为最基本的也是最有效的笨办法就是一个字：靠。
18、 管理要讲究方式方法，要用智慧去管理。管理过程中，管理人员心要放正，安排工作时，既不要诋毁别人，抬高自己，也不要只是简单传话，无关痛痒，开脱自己应负的责任。
19、 人都是有自尊的，教师也不例外。教师的自尊是学生给的。只有真正替学生着想，学生才认可、信赖教师。教师要时时处处做一个有心人，对所任课班级中的各个层次的学生，必须心中有数，可以采取罗列出来贴在备课本的背面的方法，以便平时工作中提醒自己，有针对性地采取措施，因材施教。

2007年的管理过程中，自己说过的话很多，有许多是没有意义的，有许多已经淡忘。有个别的只言片语是灵感所致，自我感觉良好，根据平时记录整理如下：
1、 从60年代开始，雷锋精神已经在一代代中学生心目中生根、开花、结果，成为推动社会主义现代化建设的精神动力。在构建社会主义新农村的今天，学生们对雷锋、对雷锋精神有些陌生，非常有必要重新学习雷锋以及雷锋精神，培养吃苦耐劳的毅力和为人民服务的无私奉献精神。
2、 什么样的学习才是好的学习？好的学习一定是导致人的行为改变的学习，是人的整个价值规范的重塑。人的学习的长度是固定的，但宽度是不定的。
3、 作为班主任，我们的责任心如何体现？平时关注啥？学生的良好学习习惯、生活习惯的养成，必须从起始年级做起，班主任老师应当关注这些，让学生有一个良好的开端。班级学生可能因为班主任老师的认真、负责而终生受益。
4、 学校工作可能因为某一项检查而得到全面的改变和提高。只要某一项工作部署后紧跟检查和督导、反馈，这项工作就会有明显的改观。
5、 学生生活应当是丰富多彩的，不仅要有语文课上对优美文章的欣赏、感悟，还要有数学课上严谨缜密、一丝不苟的计算、测量和思考，更要有歌声、笑声，让校园生活充满童真童趣。
6、 在现行的教育形式下，应当坚决禁止大水泡倒墙的教学方法，要千方百计在备课上课上下功夫，既要努力提高课堂教学效益，又要培养学生的各方面的爱好和特长，让校园生活丰富多彩。
7、 阅读名著，可以提高人的文学修养。腹有诗书气自华，走进经典，走进名著，是与谦者对话、与智者交流的过程。徜徉书海，方能体验高雅的精神境界，共享独特的人生体验。
8、 读书阅读中，我们就会和鲁迅一同聆听藤野先生的教诲，与唐僧师徒一道在艰难取经路上跋涉，于汤姆•索亚一起在黑暗的山洞中体验成长。
9、 学生求学阶段，我认为可以像田径场的赛跑一样，分为这样几个阶段：小学阶段，就像起跑阶段，需要的是起跑时扎实的基本功、良好的心理能力或激情；中学阶段，就如竞赛过程，需要不断的自我拼搏和耐心、毅力，适时调整自己的心态，坚持再坚持；大学阶段，差不多就像冲刺阶段，到了活学活用、学以致用的时期，需要的是创造性，是检验成果的阶段。
10、 每个孩子最初都有一个做好孩子的愿望。对于他们平时所犯的错误，班主任老师应当充分了解孩子的生活、学习、家庭背景后再去做判断，坚决禁止凭自己的主观臆断草率处理，伤害孩子的自尊心。
11、 班主任老师应当经常与任课教师之间做好沟通，对本班的教学情况、学生日常表现等做到胸有成竹，适时了解学生的动向，达成教育学生的共识，避免出现闪失。
12、 因为人的理解能力和认识水平不同，所以造成了处理问题的不同方法和态度。我建议大家经常看看山东齐鲁电视台的拉呱节目，从中可以领略到人生的酸甜苦辣，可以矫正人的心理弯曲，让我们尽量做一个大度、开朗、正直、率真的正常人。

年底，准备编辑一个小集子，仓促写了一个卷首语，请大家指正。
时光荏苒，岁月如梭。弹指间，丰实、充盈的2007即将成为过去。回首一年的风雨历程，回眸一串串深浅不一的足迹，总会让人感慨，让人流连忘返，耳畔仿佛一直回荡着这样的声音：究竟什么才是真正的教育？是日复一日的嘘寒问暖？是年复一年的习惯练就？是课堂上不厌其烦的悉心呵护？还是课间手把手耐心、精细的导航与指引？边做边想，边思边悟，用心品味，似乎让我逐渐体味到：教育的过程，分明是心灵与心灵的对话，是思维与思维的碰撞，是生命对生命的关照。从教小学，与孩子们共同走过的岁月时光里，每时每刻都充满着美妙歌声，时时处处都浸润着欢声笑语，而不经意间童真童趣却早已弥漫我们的身心、滋润我们的灵魂。年终岁尾，收获的季节，总让人醉心于孩子们机灵顽皮，打着滚儿成长和进步的喜人场面，自豪于学校和老师们只争朝夕，赶着趟儿发展的蓬勃景象。多年来形成的对教育的憧憬和工作的冲动，已经逐渐定格为坚定和执著，投射在漫长的教育征程上，播撒在校园中、课堂上、孩子们的心灵里……
生命里，我们耕耘！我们快乐！我们幸福!

为全面贯彻和落实市教育局规范中小学管理工作文件精神，近期，市教育局领导牵头，组织全市各区县主要领导交叉到其他区县进行学校管理工作观摩交流活动。为迎接此项工作，我校作了精心的准备，做了大量细致的工作。我们的汇报材料如下：
石桥实验小学合班并校几年来，重新修订了学校的办学思想，并把“精细化”确立为校训，始终坚持问题即课题的校本研修策略，以解决身边的具体问题和小问题为切入点，在落实精细化管理、深化素质教育方面开展了一些有益的探索和尝试，简单汇报如下：
一、 高标准定位，科学规划，确立学校的发展愿景。
1、确立科学、务实的办学思想。
一所学校要更好的发展，必须依赖于统一的办学思想。科学、务实的办学思路，能统一全体师生的思想，凝聚全体师生的聪明才智。它体现了学校的发展方向，是学校得以健康、稳步向前的不竭动力，是一个学校的校魂。因此，一所学校必须有自己科学、务实的办学思想。
新课改的核心理念是：为了每一位学生的发展。因此，着眼学生的发展是教育的主线。其次，素质教育的核心是实现学生的全体发展、全面发展和个性发展。另外，只有教师不断的学习、发展，才能促进学生更好更快地成长和进步，从而带动和促使整个学校的发展和飞跃。正是基于以上理论和认识，结合学校的具体实际，确立了我校的办学思想：构建充满书香气息和儒雅氛围的学习化校园，让师生充分、自主、全面地发展！
2、校训是指导我们扎实推进教育教学工作的法宝。
教育工作是一项艰苦、细致、耐心的特殊育人工程，是不断变化、动态发展的，而且容易反复。只有注重过程，常抓不懈，才能确保工作不滑坡，逐步取得进步并向前发展。为此，我们找到了落实办学思想的法宝，提出了“精细化”的管理理念，并确立为我校的校训。
我们认为：“精细化”是一种全方位的管理文化、管理理念，是与学校文化、学校环境、学校管理融为一体的管理体系。基本含义：本着对教育、对师生发展高度负责的态度，要做到事前目标明确，周密设计，精心准备；过程细致入微，认真扎实对待每一细节；事后认真总结反思，补救提高。使各项工作朝着精益求精、追求卓越、争创一流的目标迈进。
3、科学规划，规范办学，扎实走好每一步。
人无远虑，必有近忧。教育教学工作更是如此。有办学思想作为奋斗目标，还应当从长远考虑，制定切实可行的学校发展规划和年度计划，步步为营，向教育科研要效益，通过不断改变管理者的观念，进而改变全体师生、所有家长的观念，通过多种途径，把科学务实的办学思想变为大家的共识，并体现在行动上，落实到工作中，整个学校工作才能富有活力和创新。因此，我们首先根据办学思想的导向以及精细化的管理理念，制定了切实可行的学校发展规划。（近期，为了适应新形势的需要，又在进一步修改）。其次，坚持每学期制定周密可行的学校工作计划，在征求全体教职工的意见后，下发实施，并以此为蓝本，要求各部门制定相应的工作计划和措施，形成学校上下一盘棋，齐心协力，共谋发展的统一格局。
二、抓常规，重落实，走内涵发展之路。
（一）、加强管理，明确分工。
学校工作首先要确保人尽其才，物尽其用，各项工作有条不紊，各部门之间协作高效。我们尤其注重抓好中层管理人员，让管理团队拥有思想、富于创新是我们的追求。其次，为了保证常规工作的有序落实，我们注意时刻把握学校的总体情况和真实状况。我们的做法：巡视，座谈。巡视可以及时发现管理不到位的地方，找出面上存在的大大小小的问题，便于制定、调整下一步的工作。而座谈，则是为了解决深层次的问题。通过相互交流，不仅能了解教师的思想动态，还可以相互分享彼此的主张见解，共同探讨解决问题的思路和方法，特别对于管理人员，通过经常性的座谈可以帮助他们修订完善工作方案，避免出现不应有的失误。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”作为校长，应当随时了解和把握整个学校教师和学生的思想动向，把有利于实现学校共同愿景和办学思想的认识和理念传达到每一位师生，遏制不良思想的影响，为学校的不断发展传经布道，为管理人员做好强有力的后盾。总之，细致耐心的思想工作是保证学校工作不偏离轨道的重要前提。
感受：学校常规性的工作贵在坚持。只有坚持不懈，常规工作变常态，才可能在力求稳定的基础上再进行工作创新，超越工作模式化。作为一名教育工作者，要时刻明晰什么时间该做什么工作，如何去做，并且主动认真、尽职尽责去做好，那么整个学校工作就会犹如一列运转有序的列车，既平稳，又高效。当老师们把自己的一份汗水、一份智慧融入到学校发展中去的时候，他会更爱这所学校，他会把学校当成自己的家，把学校的事情当成自己的事情。
（二）、抓系列化，精于问题研究，让管理更富智慧。
1、落实管理工作系列化。
为保障管理工作的规范化、延续性，每周的学校工作中，我们有“七个一”工作基本上是按部就班，雷打不动的。它们分别是：一次校委成员会议；一份学校周工作计划；一次班主任会议；一次全体教师会议；一次骨干教师讲座；一次网络技巧培训；一次语

近几年，我市的教育工作发生了较大的转变，作为教育的一分子，感受颇深。尤其是最近一段时间，市委刘慧晏书记先后多次对我市的教育工作做出重要指示，市教育局实事求是地分析我市的教育现状，出台了许多实质性的文件和工作措施，坚决遏制教育乱收费、粗放式学校管理、教学上加班加点和题海战术等做法，比如规范学生在校时间的要求，缩短课时增大课间活动时间的要求，开展阳光体育的做法，规范学生用品和食品安全的检查，中小学管理规范的实施等等。此次工作力度之大、措施之严厉都是前所未有的。
素质教育喊了许多年，一直未见很好的改观，现在看来，如果还不改变现有落后现状，真正实施素质教育，不仅是教学成绩上不去，恐怕要耽误几代人了。
可喜可贺的是，教育局领导不仅出台了可行的制度，最重要的是有了许多实质性的动作，比如市局分管挂包领导到各区县座谈调研，了解文件执行情况和相关问题。近期，又启动了区县间相互观摩交流学校管理的活动，相互之间取长补短，相互学习相互促进，确实给淄博市的中小学教育带来了生机和活力，淄博教育的春天似乎就要到来了。

近期，市教育局尹局长到高新区调研，召开座谈会，以下是我的认识和发言提纲：
一、只有减负才能增效。
新的教育形势，要求我们准确定位我们的学生观、质量观、成才观。教育教学质量的提升，不仅局限在人人都趋之若鹜的分数上，更重要的还在于学生良好学习习惯的养成、自主向上的学习兴趣的激发以及学生的创新精神和实践能力的提升。学生的学习，也不能眼光仅仅局限在语文、数学、英语等所谓的主科上面，而忽略音体美史地生等所谓副科、小科的学习。理顺了这些观念，就不会再出现题海战术、满堂灌，也不会出现学科间的顾此失彼。克服了题海战术和满堂灌的陋习，学生才能成为学习的真正主人，也才真正把课堂还给学生，把主动学习的自觉性还给学生，学生才会乐学、愿学，思想上才不会有任何负担，教育教学效果才能得到保证，最终实现减负增效。控制学生在校时间、缩短课时时间、禁止加班加点等都是很好的行政调控。减负不等于工作可以打折，不等于可以让学生信马由缰、自由散漫、为所欲为，教师的责任必须落实好。
二、只有和谐才能发展。
1、学校内部的和谐：学校应当是温文尔雅、和风细雨、润物无声的场所。需要校内干群间的融洽，需要教师相互间的协作，需要同学间互帮互助，需要师生间思维的互动和智慧的碰撞，只有这样的和谐，才能促进资源的最大程度的共享，发挥最大的效益和作用。
2、区域内校际间的和谐：应当自觉落实好各学段间的无缝衔接，让学生由幼儿园进入小学没有障碍，由小学进入中学没有障碍。各学段间应加强沟通和业务往来，提倡各学段毕业班教师间相互听课学习。这种做法太必要。其次，加强资源整合，各校间的师资流动应当变为常态，带动校际间的协调发展，积极营造一贯制、自始至终的系统化管理，让学生在学习阶段自始至终如沐春风、娓娓道来、心领神会、和谐融洽中受到潜移默化的熏陶和教益。
3、社区与学校间的和谐：应当积极争取家庭和社会的配合，既要充分发挥家长、社会的作用，努力构建家庭、社会、学校三位一体的育人格局，又要充分利用现有的社区资源，与学校资源进行恰当的整合，让所有资源或起来，营造一种在整个社会这个大学校、大环境中育人的格局。只有各方面的和谐，最终才能真正实现素质教育倡导的让学生全体发展、全面发展、个性发展。
三、只有精细才能超越。
1、教育教学管理不是放羊，不能粗放式。要讲究科学、要按照教育规律和学生的身心发展规律办事。前提是首先要做好常规工作。学校常规性的工作只有坚持不懈做好，常规工作变常态，方方面面落实精细化，才可能在力求稳定的基础上再进行工作创新。作为一名校干，要时刻明晰什么时间该做什么工作，如何去做，并且主动认真、尽职尽责去做好，那么整个学校工作就会犹如一列运转有序的列车，既平稳，又高效。当老师们把自己的一份汗水、一份智慧融入到学校发展中去的时候，他会更爱这所学校，他会把学校当成自己的家，工作才有可能出现超越。
2、抓系列化，精于问题研究，让管理更富智慧。如果我们将学校每项工作的出发点锁定在促进教师提高与发展的立场上来考虑，设身处地的协助他们解决工作中的困惑，我想来自于教师中的很多问题可能就会迎刃而解，而这些问题，或许就是阻碍教育教学管理实现突破的最大障碍。这是我们应当不断努力的方向。其次，学校工作就是一盘棋，需要各部门既分工负责又团结协作，这就需要工作安排上发挥集体的智慧，人人参与，个个用心思考，努力做到重点工作都涉及到位，关键工作突出强化，常规工作出点子有突破，力求使全校每周的工作有布置、有指导、有检查、有反馈、有整改、有创新、有实效。这样的工作流程周周如此，一直延续下来，才能保证整个学期工作的连续性、系列化，也才能使我们的管理工作越来越多地渗透着科学、理性的思维，闪耀着众人的智慧火花，环环相扣，步步为营。避免想起什么做什么，太随意，或工作流于形式主义，疲于应付。
四、只有探索才能创新。
学校办学硬件设施到位后，我们需要的是在教育的内涵发展上做文章。这就需要工作不循规蹈矩，必须冲破层层阻力，突破传统的观念和做法，比如对待分数，原先认为是学生的命根，对待考试，认为是教师的法宝。完全应试教育的后果，严重阻碍了学生的发展。应当在务实中努力进行探索和研究，谋求不断的发展和进步。比如，德育工作，应当努力设情景，让学生在体验中受到教育，坚决克服口头的说教。作为课任教师，应当在不断的研究中努力寻求富有“本土特色”的教育教学方法。教师需要自己的创新，学校更需要集体的创新。其次，探索和研究必须在坚持常规的基础之上，创新必须植根于常规。应当经常组织全体教职工加强学习，提高培训力度，走出去，请进来，让为师者经风雨，见世面，准确把握教育的前沿信息和理念，用科学、理性的头脑去教书、去育人，时刻怀着一种探索研究的心理处理自己的课堂、对待自己的学生。只有不断地有所追求，才能在工作中逐步实现有所创新，用理想的教育实现教育的理想。

学生从幼儿园来到一年级，不仅仅是跨入了一个新阶段，重要的是习惯、行为和思想都要有一个大的变化。幼儿园的学习生活主要以活动、游戏为主，学生们可以席地而坐，可以随时搬动自己的小凳子，愿意和谁在一起就坐到谁的旁边，这时没有严格的教学任务和作业，而小学阶段则要逐步养成规范的行为和礼仪，上课就要积极回答问题，认真听讲，坐要有正确的坐姿，站要有站的要求，写要有写的讲究，这时开始逐步有学习任务需要学生按时完成。这时的学习、生活习惯的好坏，直接影响学生今后义务教育阶段甚至学生一生的学习效率和行为养成。所以，初始年级的学生教育与管理至关重要。根据我的观察和体会，感觉应当注意以下几点：
1、从身边的小事抓起，培养好的学习习惯。课堂常规是其中的重要一环。学习过程中，老师应当注意随时纠正学生不良的学习习惯，比如，握笔的姿势、写字的姿势、看书的姿势、回答问题的要求，甚至还包括整理书包、课前准备学习用具等学习习惯的培养，都要从这时抓起。班主任老师，应当有计划的对学生进行单项训练，让学生及时掌握这些规范做法。
2、优化自己的教学风格，以趣味性、活动性激发学生学习的积极性。起始年级，学生回答问题的积极性很高，但学生的纪律观念不强，很随意，如果控制不好，容易出现乱堂课。作为教师，要改变单纯以说教为主的做法，让教学活动充满趣味，多组织形式多样、活泼、幽默的游戏或活动，让学生在参与中习得知识，在体验中受到教育。比如，学习字母“G、K、H”时，教师拿出自己做的大卡片，不断变换顺序，让学生识记，学生注意力很集中，效果较好。其次，教师结合课本图画，编制了这样一首儿歌：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家”。既琅琅上口，便于记忆，又让学生对当堂的学习内容有了清晰的认识。还比如，学生在学“第几”这节数学内容时，老师让学生到黑板前面，实际演练一下，教师发指令，让学生站到相应的第几的位置，然后，再让学生变换位置，由第几变为第几。最后，由其他同学说出某同学所在的位置。这样，在不断变换的训练中，学生真正领会了“第几”的意义。这样的学习才是高效的、有趣的、学生愿意参与的。学生的学习积极性也会得到不断的调动和激发。另外，教师的课堂板书要尽量大一些，最好用各色彩笔，以标出不同的内容，引起学生注意力。教师的教学方法以及对课本的领悟能力，对学生的影响较大。因为初始年级的内容较简单，但把简单的知识传授给学生却不简单，有的教师可以脱离课本，把课上得精采飞扬、生动活泼，甚至整册课本的内容前后联系、融会贯通。而有的教师既使内容再简单，也总要拘泥于书本，离不开书本，让学生死读书、读死书。这两者的差距可想而知。教师的聪明智慧在其中起着关键作用。
3、严格要求，持之以恒。起始年级，学生往往只说半截话，这时要及时引导学生用完整的话表述一件事情，有意识锻炼学生的口语能力。比如，老师问，“这幅画中有几只小松鼠呀？”，学生要回答：“这幅画中有三只小松鼠”，而不要只回答“三只”。其次，上课学生走神，很正常，但教师要适时地予以纠正。比如可以使用：教师说“一二三”，学生说“我坐好”；还比如，教师说“小小手”，学生说“放桌上”；教师说“小脚并”，学生说“挺胸膛”等等。反复训练，形成习惯，可以改善课堂上学生的注意力，提高课堂教学效益。学生开始回答问题时，总是显得很紧张，胆量不大，这时教师要创造一切机会，让学生得到锻炼，要有耐心。第一遍学生说不好，可以等第二遍，第二遍说好了，也要再让学生再展示一下，第三遍、第四遍，不厌其烦，让学生在得到认可的同时，提高自己的胆量，增强自己的自信心。
4、教师的课堂教学要力求简洁、明了、干脆。课堂用语要声声入耳，让学生听清楚做什么，然后才能保证教学活动的正常进行，力求少讲大道理。教学活动和教法也要尽量直观、形象，多使用类似“摆一摆、画一画、描一描、数一数、算一算、看一看”等手段，让学生可操作。
5、面向全体，一个也不能少。起始阶段的学习，内容并不多，相对来讲也简单些，因此，教师要注意观察所有的孩子，一旦发现有不明白的学生、有掉队的学生要及时地帮助赶上，不能因为教师的疏忽，让极少数的孩子掉队。包括课堂提问，要坚决避免只提问极少数学生的现象，也要避免个别学生从来不提问的情况。

作为教师，肩负着育人教书的神圣使命，应该如何看待我们所从事的这份事业？正确的教育观，是引领并优化我们的生存状态、思考方式、行动习惯的航标。我们应当首先明确当下所做的工作对学生、对教师自身、对学校、对家庭乃至对整个社会的重要意义，敬业务本，恪尽职守，以不愧于这个称谓，不愧于自己的岗位。
我的教育观：
教育是一项让所有孩子得以全面发展的生命奠基工程。
教育不是教师谋生的职业，而是一项光荣、神圣而又幸福的事业；
教育不是简单机械的重复，而是艺术的创造、智慧的延伸、心灵与心灵的互应。
教育不是无私的奉献，而是教师自我人生价值的完美体现；
教育过程是师生共度的生命历程，只有教师全身心地投入教育，教师才会幸福着孩子们的幸福，快乐着孩子们的快乐。
教育不是学校关起门来育人，而是家长、学校、社会各方面共同的责任和义务。

一所学校，工作要正常有序运转，仅仅在学期初制定一个计划，这只是前提，要真正把整个学期工作做好，必须保证人尽其才，物尽其用，各项工作有条不紊，各部门之间协作高效。要实现这样的有序管理，校长必须对整个学校的情况做到心中有数，时刻把握学校的总体情况和真实状况，让全局工作了然于胸。既要做好中层管理人员的领导和管理工作，又要做好教学业务与育人方面的总体思想政治工作。我的做法：巡视、座谈。
每天早上，到校后的第一件事情就是巡视学校的校园环境、教室、办公室和其它功能教室，方方面面、角角落落，都进行细心的观察和了解，及时发现管理不到位的地方，找出面上存在的大大小小的问题，便于制定、调整整个下一周的工作。在这一点上，我的感受是如果一个学校管理人员，对身边熟悉的事物缺乏敏锐的观察，甚至对出现的问题熟视无睹，小问题可能会发展成为大问题，小隐患可能造成大事故。巡视，是解决这些问题的法宝。
巡视可能解决的是面上的表层问题，而座谈，则是为了解决深层次的问题。分为几种情况：一种是对某类问题缺乏详细的了解，甚至存在困惑，这时候找部分教师座谈，从相互的交流和谈话中，掌握问题的根源、现状，寻求解决的方法。另一种是针对教师完成某项工作的情况，及时座谈，帮助教师改进。比如，听课、评课。在交谈中，不仅能了解教师的思想动态，还可以把自己的主张见解传达给老师，共同探讨解决问题的思路和方法。还有一种座谈就是做教师的思想工作。这是学校管理工作中的重要一项。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”作为校长，应当随时了解和把握整个学校教师和学生的思想动向，把有利于实现学校共同愿景和办学思想的认识和理念传达给每一位师生，遏制不良思想的影响，为学校的不断发展传经布道。

作为教师在明晰读书的重要性之后，需要做的第一件事情便是选择好图书，捧起书本开始读书。教育学、心理学、为师之道、育人之法等方方面面的图书应有尽有，在选择好图书后，想把书读好，我们所需要具备的是耐得住寂寞、坐得住冷板凳，踏下心来，定下神来，在书的海洋中尽情畅游，于读书中寻找到心灵的归宿，享受阅读带来的幸福和快乐。
任何事情的发展都要经历一个由量变到质变的过程，读书也不例外。起初的读书，或许只是走马观花，或许只是摘摘抄抄，这是初级阶段，此时重在习惯的养成。接下来，边摘抄边会萌发出许多想法，在某些方面与作者产生共鸣，思想中会不时迸发出点滴的小火花，及时捕捉住这些令人心动的火花，把这些灵动的感觉记录下来，这便是读书随笔。这是第二个境界。整理完感受后，书本中的部分内容便内化为自己的思维的一部分，有时在某些场合脱口而出，指导和完善我们的思维和行为，这是第三个境界。此时，读书已经初见成效，已经对我们的工作和生活产生影响，在不知不觉中改变我们的想法和做法。最后一个境界是，在具体工作实践中，当发生的事件不断激活我们头脑中的某个认识或思维的节点时，便会迁移衍生出许多新的思想火花，我们会产生动笔整理记录的念头。把这些创新的思想火花整理的过程，便是思维的重新排序和再理顺过程，许多新的理念便如涓涓细流悄悄萌生汇集于心的海洋并在不知不觉中自然流露于笔端，有时甚至洋洋洒洒千言万语，内化的东西又得以外显，这便是研究论文。它植根于实践，生发于读书感悟之后的再认识，是理论和实践的结合物、衍生物，是读书带来的质变的过程。在这个过程中，人变得越来越理性，对事物的认识也会产生新的飞跃，对工作、对生活、对幸福、对人生、对生命会有更深层次的理解和体验。人或许就是在这样的认识与再认识不断循环的过程中逐步成长发展起来的。这是读书的归宿，是我们孜孜以求的真正的读书境界。
从确立学校的办学思想开始，便有让教师读书学习的念头，于是在各种场合和会议上号召教师开始读书，并每学期为教师配备一本推荐书来读，也采取了许多激励措施。在做的过程中，总感觉效果不甚理想，自己也有深入不下去的苦痛。近期，又不断变换方式，让教师在读书习惯的培养方面、在读书反思方面，不断提高和自我完善，组织了演讲比赛和读书沙龙交流活动，让教师在不断参与中寻找读书的感觉，体会读书分享带来的乐趣。终于有一天，学校张利老师在一次讲座中的一句话让我有所触动，让我看到了读书开始有效果了。她说：“学校很早就为教师购置了图书阅读，但我一直没有体会到：培训是最好的福利，通过不断的读书学习，让我终于领到了这份福利” 。我要说，老师们捧起书本来开始阅读吧，希望经过大家不断努力，领回本该属于你自己的这份福利吧，我们的工作生活一定会因此而变得多姿多彩，我们也一定会从中寻找到从教的乐趣和幸福。

人的容貌是父母给的，不能改变。字是人的第二副面孔，完全可以通过不断训练写得更好。尤其作为教师，写字是我们的教学必备基本功。一手漂亮的钢笔字、粉笔字，能让人眼睛一亮，顿生羡慕之情，同时会潜移默化的影响学生，“培植热爱祖国语言文字的情感”（语文课标要求）。
近期，为了督促老师们练好粉笔字，学校每人配备了一块小黑板，让全体教师在业余时间练一练粉笔字，并把黑板摆放在办公室前面，接受全体师生的检阅。刚开始，有的教师为了写好小黑板，改了一遍又一遍，但还是不满意，最后干脆不愿摆放出来。找到我再三表白不是不愿意练字，也不是不配合学校工作，而是写的字实在太难看，拿不出门来。为了保护老师们的积极性，我默许了。还有的老师为了不至于自己太没脸面，把写得好的黑板移到离自己的黑板远一点的地方，心里总算有了点自信。凡此种种，老师们的心理可谓异彩纷呈。这是正常现象。我相信，随着练字时间的延长，教师们的粉笔字会越来越好，自信心也会越来越强，那时，随便摆出一块小黑板，便会让您刮目相看。

听于春祥老师的报告，娓娓道来的话语间既有缜密、严谨和规范，又充满诙谐和幽默，富有乐趣和智慧，大有“听君一席话，胜读十年书”的妙趣，余味悠长，让人顿悟。报告中没有专家的斯文和高深教条哲理，却有着让我们永远学不完的思考和启迪。
报告中，于老师谈到教师为什么要研究时号召教师应当承担起研究的责任，因为“教师一研究，学生就快乐，生命就快乐”，“研究是对人的生命的终极关怀”，要求大家从一个个小的教学细节入手着手研究，并形成一个约定：每天一句话。即对每天的生活工作和学习中发生的事情，引起自己思考的，用一句话概括出来。后来于老师还给我们一个期限，“坚持不了半年”。我不敢说我们的老师会坚持到何时，但我想这起码给我们全体教师指出了一条研究之路，就看老师们在这条路上到底能走多远。从今天开始，我也开始试验自己的毅力和思考力，于是想到一句话，就算作每天一句话的开端吧：做事做人都应当“风物长宜放眼量”。
在聆听于老师对教育教学独到见解的同时，我们从内心深处敬佩于老师的高尚人格魅力和渊博的学识。反思当下我们的教学管理工作，感觉应当努力改变那种刻板有余而活泼不足的教条做法，让自己的思维激发并且敞亮，风物长宜放眼量，站得再高点，看得再远点，用心去对待具体工作中的每一件事情，让日常生活、教学和管理充满人文和个性魅力，让学生在我们举手投足间都会受到好的熏陶，学到智慧，受益终生，让我们的工作和生活充满激情与活力！

一、狠抓教师基本功培训，人人争做合格教师。从最早的教师钢笔字、粉笔字、普通话比赛，到后来的师德演讲比赛，这是最初的校本研修内容之一。我们一直常抓不懈，因为这是作为教师的基本功，必须真抓实干，持之以恒。近期，我们购置了小黑板，让老师们坚持练好粉笔字，一周一换，或有空就换，进步明显。信息技术的培训，也一直没有间断过，我们每周二的全体教师会，一直坚持一个环节，就是信息技巧5分钟讲座，由计算机教师主持讲座，教师们受益匪浅。
二、进行教育叙事研究，提高自身实践反思能力。通过对教学现象和事件的认识与思考，提升了教师对教育教学工作的理性认识，育人的同时更规整了自己，师生共同进步和成长。同时，结合网络，建立了各自的博客，把叙事文章上传到网上，与同好者交流互动思想，共同分享经验和成功，促进教育教学水平，优化教育教学方法，提高教育教学质量。本学期，我们有计划的开展了校本研修系列活动，就是结合身边经常发生但却很棘手的具体问题，集中大家的智慧进行讨论解决，收到了很好的效果。比如学生管理方面，我们在班主任中征集了许多问题，经过分析，认为个别学生不按时完成作业是个非常突出的问题，于是发动所有班主任老师进行实践研究和探索，并组织了学生问题专题论坛，很多教师都提出了针对作业困难户的应对招式，让这一难题得以解决，这项工作目前还在进行之中。教学方面，综合教师提出的问题后，征集了这样的两个共性问题让老师们探讨：一是学生在学习中存在的最大问题是什么？什么原因促成的？如何克服和解决？二是教师在课堂教学中的最大难题是什么？如何解决？老师们结合自己的课堂教学实践，进行了认真的思考和分析，形成了许多可行性报告，学校汇编成册，进行交流，通过这样的自我反思和问题集中探究解决，让教师对自己的课堂有了清晰的认识，找到了问题的根源所在，理顺了低时高效课堂教学的思路，让课堂教学充满了生机和活力。
三、让教师在读书中升华自己的人生。最近几年，我们每学期都要为教师每人配备一本必读书，让教师业余读书学习，集体交流，分享彼此的认识和思考，从《细节决定成败》到《小故事大道理》，再到《学会选择学会放弃》，从中不仅学有所获，也逐步养成了读书的好习惯。近期，我们又相继购进了包括区教委推荐书目在内的百余册新书，让老师们自主选择借阅，提高阅读的广度和深度。每周周二的专题讲座，成了教师读书学习的专题汇报时间，除特殊情况外，每周一位主讲人，与大家交流读书与学习的收获，更是分享思想与人生。与此同时，我们还突出对年轻教师的培养，开展了年轻教师品牌设计系列活动，让教师深度思考自己的成长方向，设计自己的成长目标和实施计划，规划自己的人生，结合品牌设计，我们又将读书工作进行深化，召开了年轻教师读书沙龙活动，共享自己的读书学习历程，让他们在读书交流反思成长的舞台上越走越远，不断规整自己的前进方向和生存取向，逐步接近自己的目标。
四、专业引领，促进教师专业化发展。校内，除了教师之间的相互听评课，我们上学期还组织了一人一堂录像课活动，让教师自己确定讲课内容，自己确立讲课时间，在精心准备的基础上开一节自我诊断课，没有听课者，只有教师自己的课堂教学的真实展示，让教师尽情发挥，然后教师从准备课、讲课、自我观摩、自我评课到写出反思，整个环节走下来，让教师自己体会、诊断、反思自己的课堂教学情况，从而进行自我调整和改进，收到了意想不到的效果。其次，只要有机会，学校便安排教师外出听课、听报告、参观学习，让教师回校后写出自己的体会，与全体教师交流，有时要出示汇报课等等。所有这些我们称之为教师的专业自助过程。其次，就是请进来，让教师身临其境进行体验和接受他助。比如，我们先后邀请了淄博市小语讲课一等奖获得者淄博师范附小的孟强老师、高青实验小学的刘娟老师，借我们自己的学生出示了公开课，不仅让大家重新认识了我们的学生，还给我们展示了新课改时期的高效人文和谐的课堂，让教师们从中受到很多启发。针对小组合作教学、语文阅读教学等的困惑，我们邀请了部分专家为教师们作了专题报告，今天于春祥主任还将为我们大家做精彩的报告。这都是专家引领的有效手段。全体教师从中接受到了来自不同地域、学校的不同做法，既开阔了眼界，也对自我有了新的认识。
以上只是我们在校本研修方面的一点做法，在做的过程中也产生了许多困惑，找到了许多缺陷，提出来恳请专家指导：一是教师教育学、心理学方面的学习和研究还很薄弱和肤浅。二是对教学教学中的深层次的问题的思考和研究还很不够。三是反思、交流和分享后缺乏头脑风暴。从输出信息到分享信息，再到整改提高，中间缺乏讨论反馈信息的环节即头脑风暴。正确的过程应当是：“输出信息----分享信息----讨论反馈信息-----输入信息----深层次的输出信息----分享—反馈—输入—输出”这样一个不断循环的过程。四是教科研方法的探索和研究不够。

新课改，对一线教师提出了更加严格的要求，仅仅满足于以前的知识和水平，已经不适应当前的教育形势。这就要求我们教师要尽快解放思想，跟上时代的步伐，学会高效获取最前沿资源并利用资源，学会反思，学会探究，学会发现身边的问题，从解决教学中的具体问题入手，努力探索低时高效的教学新路，丰富自己的教育底蕴，才会在自己的工作岗位上越来越得心应手，从容自如。如何才能让自己的教育教学工作不断焕发出勃勃生机？我们认为只有不断读书学习。
我校教师的读书活动，经历了这样的一个变化过程：最初，我们学校每学期为每位教师配备一本必读书，比如《细节决定成败》、《小故事大道理》、《学会选择，学会放弃》、《每天进步一点点》等，每周指定一个章节，教师阅读后写出读书感受，学校集结成册，相互交流。通过这样的方式，确实让教师们尝到了读书的甜头，读书之风日渐浓厚，对教学工作起到了有效的促进作用。后来，我们感觉，这样的读书学习，教师缺乏自主性，不能结合自己的实际去有选择的阅读，因此我们又改变了做法，根据学校教师群体的实际，学校建立了新书超市，购买了新课改阶段的许多代表教育前沿的图书，推荐给老师们，让大家有选择的阅读，边读边整理读书笔记和感受，比如我们推荐给老师们的书目有：窦桂梅写的《玫瑰与教育》、朱永新的《新教育之梦》、肖川的《教育的理想与信念》、高万祥的《我的教育苦旅》、刘铁芳的《守望教育》、刘儒德的《教育中的心理效应》、郑金洲的《教师如何做研究》以及部分教育学、心理学方面的书籍。除此之外，我自己也选择了部分学校管理方面的书籍阅读，比如程红兵写的《做一个书生校长》、季苹写的《学校管理诊断》等等。
知识经济时代的读书学习，有着更为广阔的空间和宽泛的内涵。一方面，这种读书学习，可以如我们印象中的到书店买书来读，边读边圈圈点点勾勾划划，也可以到图书馆一坐一天借书读，在知识的海洋中尽情畅游，汲取知识的甘露；另一方面，随着互联网络的不断发展，网络已经走进我们的学习和生活，网上读书学习已经越来越为人们所接受和钟爱，成为我们读书学习的主要方式。走进网络，便走进了丰富多彩的大千世界，走进了经典，走进了名著，走进了各种媒体，让我们领略高雅的精神之旅，享受独特的人生体验。与书为友，书香满怀；以书为伴，人格高雅。书本和网络，为我们打开了丰厚的知识宝库和浩瀚的前沿资源。近期，我们把读书的方法进一步深化，即在原先推荐读书的基础上，让老师们结合网络去阅读，扩大自己的阅读领域，并把阅读的感受上传到个人的博客上，不仅要写感受，还要与网络朋友交流，互相增进读书、学习与思考。网络读书学习，是一个与谦者对话，与智者交友的过程，其容量和互动性更强。
在网络读书的过程中，老师们边读边出现了许多困惑，比如：发现的许多好的网站没法整理、归类、存储。有时通过回复的方式交流感觉太慢等等。正对这种情况，我们及时为老师们解惑答疑，寻找突破口。于是，每周的周二下午，利用全体教师会，除了正常的工作安排外，我们专门开辟了“网络科技五分钟”讲座，专门解决这样的困惑，先后让计算机老师主讲了“msn互动交流软件的使用”、“del.ici.ous美味书签的应用技巧”等，我们还专门邀请了曲志男老师为各科老师们培训了概念图的有关原理和用法，以上这些都给教师们的学习、生活带来了空前的变革，为我们进行知识管理和终身学习提供了良好的技术平台，对加强与外界交流，科学进行教师自我知识管理起到了强有力的促进作用。为了强化对教师们的校本研修力度，我们还利用网络电话（skype）与北京师范大学庄秀丽博士进行了适时在线的交流与互动，先是由庄博士为我们全体教师做了一场有关网络环境下读书学习的富有启迪和教益的报告，然后，我们的部分教师就自己在教育教学中的困惑，提出了许多问题，庄博士都一一作了解答。这次的网上互动交流，让我们全体教师体会到了网络的神奇，也让全体教师对网络读书学习产生了越来越浓厚的兴趣。本学期，我们还在教师多层面读书的基础上，有计划的开展了年轻教师读书沙龙活动，让教师把读书学习过程中的所想所得或精彩的图书、网站等详细地介绍出来，相互交流、讨论，彼此共享，进一步促进了读书的效益，提升了读书的品味。如饥似渴的读书让教师的教学工作充满了理性，让育人工作充满了乐趣，让教育管理工作充满了智慧。
我们常说，教育是师生共同的生命历程，是生命对生命的关照，是心灵与心灵的对话。只有教师解放，学生才能得以解放；只有勤于读书勤于学习，不断增强和丰厚自身的文化底蕴，教师才能快乐着学生的快乐、幸福着学生的幸福。腹有诗书气自华，让我们把信息网络用好、用妙，让网络读书成为习惯，为我们的课堂教学插上腾飞的翅膀，“让课堂教学焕发生命活力”。

开学初，陆陆续续听了几节课，感受总结如下：
1、 清晰。教师的语言，是顺利达成课堂教学目标的载体。简洁明晰的语言，能保证学生尽快地把握所讲内容，感悟到知识技能和规律的真谛。这是提高课堂教学效益的基础。新授课时，该讲的要讲全讲透讲清晰，训练时做好辅导，不要再等到辅导学生时想到哪讲到哪，看到哪讲到哪，处处感到不全面、不放心，不该讲的要坚决舍弃。其次，教师的语言，要尽量的降低层次，趋向儿童化的语言，以便使语言能更好的符合学生的认知规律和认知水平，便于学生理解和掌握。第三，教师的语言，发音应当字字清楚，掷地有声，声声入耳，让学生在掌握知识能力技巧的同时，参悟到祖国语言文字的美，感受到教师的个人魅力。
2、 扎实。学科教学一定要步步为营，学习一单元及时巩固一单元，综合训练一单元，随时了解学生掌握的情况，对下一步的教学做好调整。对基础知识和基本要求，要做好严格要求，不能有丝毫的马虎和懈怠。比如，学生朗读时不能拖腔拉调，回答问题要声音洪亮清晰等，还比如写字的姿势、坐姿等的要求，都要从起始年级打下坚实的基础。另外还要特别注意，不仅要关注学生是否知道“是什么”，重要的是要关注学生是否懂得“为什么”，然后要关注学生是否能够举一反三，懂得变化条件后“怎么样”。
3、 高效。课堂教学，必须建立在精心准备的基础上。如果没有认真全面的课前准备，课堂上信马由缰，随心所欲，这样的课堂必然事倍功半。因此，教师应当认真对待每节课，打有准备之仗，精讲少讲多练，坚决禁止机械重复性的死记硬背。让课堂在教师巧妙机智的引导下，激发学生思维的火花，让学习充满智慧。
4、 全体。小学阶段的学习，没有选拔的必要，面对的是学生比赛前的起跑环节，我们的目标是带领孩子们从起跑线上同时出发，扎实的迈出第一步，一个也不能少。因此，平时要关注课堂上的每位学生，不能对差点的学生视而不见，时间久了容易造成后进面的扩大，出现学困生，我们不能让原先对我们崇拜惊喜的目光变得暗淡，要让每双小眼睛都亮晶晶。
5、 拓展。学科基础知识的教学很关键，但这不是最终目标。让学生能够达到学以致用，用所学知识解决现实问题，才是我们的目标。因此，新授知识掌握后，教师应当适时的引导学生进行知识的深化和拓展，由一题一解到一题多解，由多题一解到规律的抽取，由书本延伸到生活实践，多种方式多种手段进行训练，同时做好归类和总结。只有见多才能识广。这样学过的知识也就变得实用而鲜活起来。
6、 合作。包括任课教师间的合作、师生间的合作和学生间的小组合作。任课教师（尤其是语数教师）对待同一个授课班级，从课堂上的基本要求到课下的要求甚至作业的布置、检查，最好能统一目标，经常沟通，避免各自为政。师生间的合作主要是互动交流，教师引导学生理解、应用所学知识，并能在运用中达到熟能生巧，开发学习潜能和孩子的智能。小组合组，主要问题是流于形式，如何让小组合作真正发挥作用，让小组成员人人受益，这是教师在设计小组合作时必须认真思考的问题，该用时就用，用时就用好，发挥优生的小先生作用，带动后进学生参与课堂学习，让学习成为主动自觉的行为，慢慢发展为乐学。
7、 鼓励。学生的学习不是一件轻松的事情，甚至是件苦差事，教师应当抓住学生闪光的地方，及时鼓励表扬，增强他们继续学习、以后还想回答问题的自信心和勇气。特别是平时少言寡语、不愿回答问题的同学，有时回答一个问题不知下了多大的决心，即使有点不完美，我们也不要求全责备，要让学生产生自己和自己比有进步的感觉，教师要避免拿他和其他优生比。所以，有一双敏锐的眼睛，对教师至关重要。
课堂教学，有很多学问，需要每位教师沉下心来思考、实践、总结、提升，只有牢牢把握住教材、驾驭住课堂，对学生了然于心，教学工作才会成为我们挥洒自如的舞台，才会以智慧启迪智慧，以智慧赢得智慧。

新学期，制定了整个学校的工作计划，传达给全体教师，一来便于统一思想，其次也作为对自己工作的监督。全文如下：
指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化教育改革，贯彻省市区教育工作要求和“一费制”、“新义务教育法”精神，全面推进素质教育实施，努力强化质量为本、减负增效的意识，全面提高教育教学质量，全面落实科学发展观。培养优秀教师群体，努力打造学生展示平台、家长参与平台、教师成长平台，让学校成为师生生命成长、浸润书香的和谐校园。

总体目标：
提升管理水平，创新常规工作，凝练学校特色，常抓安全预防，最终实现“依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”。
1、2007年是“十一五规划”开局的第二年，是我校教学改革创新、向教科研要效益的一年，在着力突出和谐校园、平安校园、节约型校园、书香校园建设力度的同时，切实完善学校管理工作，拓展“精细化”的教育理念，探索师生成长评估机制，以师为本塑造优秀教师群体形象，努力提升教师个体的品位。
2、时间紧，任务重、要求严的情况下，直面问题，克服工作的形式主义，突出工作的实效性，优化工作方法，提高工作效率。全面铺开学校两个市级课题和一个国家级子课题的研究，汇编“我的教育故事”集。
3、以创建“淄博市教育基本现代化学校”为契机，加强信息化建设与应用，加大信息技术与学科的整合力度，全面提升学校整体工作水平并作好材料的积累工作。
工作措施：
一、规范教学常规工作，努力实施和改进集体备课，切实提高课堂教学效益，让教学充满智慧。
1、加强自身业务学习进修，继续强化大阅读活动，丰富提高业务能力、文化底蕴、自身素养。围绕专业理念、专业知识、专业能力、专业智慧进行探索。以专业理念的培养为核心，以专业能力的培训为重点，开展系列培训活动。进一步加强学校管理人员的水平，提高班子的整体素质。坚持开拓创新，求实务实，严于律己，敢抓敢管，敢于负责的作风。
2、强化和规范备课组长以及教研组长的职责，发挥骨干教师的示范和带头作用，继续做好新教师的培养、带动（主要问题在于教材挖掘和班级管理）。迎接高新区名师、第四届教学能手、骨干的评比工作以及各单位教学工作经验交流总结。
3、做好教学业务的检查、量化、评比、展览、交流。加强课前课中课后工作和科学管理，推门课活动自始至终，定期举办年轻教师业务素质大比拼、课堂基本功评比等活动。集体备课、听课和评课（观课议课）常规化：依学论教、直面问题、平等对话。教师教学反思主题化，聚焦课堂，关注学生，每学期集中讨论2-3个主题（我的课堂故事：比如，有关学生课堂学习智慧与灵感的激发方面：如何激发学生学习的自主性和灵感？如何巧学？如何让学生学到智慧？有关课堂操作方面：小组合作的实效性）。月考以及学生学情分析。试卷分析的有效性、深刻性。改进和克服不利工作局面，如“备课的检查方式重数量轻质量、集体备课有形式低实效、教师大阅读抄写多实用少，优生和希望生的辅导记录无实际效果等方面，一定要认真研究，多创新方法和手段，尽量将弊端降到最低，力求达到教学效益最优化，教学效果最大化”。
4、探索学案导学的实施，在学法上做好突破，以教师的爱心、耐心、恒心，培养学生良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣，让学生乐学、善学、巧学。叶圣陶先生说：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开端而不是个终结。要将技能在受教人的身上生根，习惯成自然，再也不会走样，那才是终结。” 努力实现师生轻负担，课堂高效率，教学重质量。不能忽视、搪塞音体美劳思品等课程的规范，为学生打好基本功。教育就是育人，仅仅为了考高分忽视学生未来的发展，用心和智慧引领孩子们走遍天文地理名山大川，让孩子饱览人生路途中多姿多彩的风景，体会和领略成长的艰辛与精彩。（李咏：非常6+1春节特别节目，展现少儿的特长和水平的节目，6、7岁的孩子，能在这样的舞台上充分展示自己，并体会到竞争的残酷性，对孩子们将来的发展一定会起到刻骨铭心的推定和促进作用。有几个镜头让人落泪。非常感动人，离场时，全场起立鼓掌欢送。）
5、精心策划目标定位与实施，让教学充满智慧。人本化、天人合一等理念适用于所有行业。联欢晚会、歌舞晚会，舞台布置越来越开放，舞台道具的布置、人物的着装打扮、背景的巧妙渲染、表演内容的切题等几方面要相互融合，有些室内景与室外景实现了相互转换，这都给人以美的享受。这就是晚会导演的智慧。我们的智慧如何体现？让教学充满智慧，前提是愿为（想干不想干的问题，态度）、其次是好为（干好干不好的问题，方法）、再就是乐为（干精干不精的问题，兴趣，作大作强）。正如孔子在《论语》中讲的：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”做任何事情，都有这三种境界。愿为的问题，不用考虑。好为的问题，要想干好，首先要明确方向和目标，我们的目标很明确：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。学习方法方面，教师提出问题后，小组合作，叽叽喳喳，教师巡视，停，代表发言，结果雷同，思维缺乏灵活性、深刻性和自主性：讨论时

学期末，除了积极迎接年底的考试和区教委一年一度的办学水平督导评估外，学校还有一项重要工作就是参加市教研室组织的“我手写我校写我教写我学”作品征集活动。学校主要部门提供相应素材，由电教中心的几位教师负责设计、编辑相关资料，既要全面反映学校素质教育开展情况，又要让这期电子刊物简洁、美观、便于浏览。尽管没有具体的时间要求，但这项工作确实需要耐心和精细，着实给我们带来了挑战。经过前期艰辛的努力，终于得到了区教研室和市教研室领导的认可，顺利入选。没想到这项工作一波三折。初稿的形式是ppt，虽然经过了精心雕刻和反复修改，然而挂到网上后访问速度非常慢，于是市教研室的卢书记和张主任打来电话，要求重新制作成网页的形式。没办法，只能重新开始，相当于做了两个电子作品，尽管后来的网页不是很理想，但学校的几位老师费尽了心思，做了大量的工作，今天，“素质教育大展台”第四期的网页终于登到了教研网上。在整个编辑过程中，得到了市教研室卢向虔书记和张庆林主任以及区教研室晏璟主任、曹志广主任的亲切关怀和指导，在此表示诚挚的谢意。学校的平振广老师、胡俊敏老师以及张宝林老师倾注了大量的心血和汗水，做了大量耐心细致的设计和编辑工作，一并表示感谢。
欢迎各位朋友看后提出宝贵意见和建议，帮助学校更进一步提高办学水平。
点击浏览：“素质教育大展台”第四期

学校编辑的素质教育电子期刊被确定为淄博市教研室“素质教育大展台”的第四期，要求写一篇刊首语，于是仓促为之，请大家多提宝贵意见。
新课改，让我们看到了教育的勃勃生机与活力，让我们惊喜的触摸到了师生崭露头角共同成长的脉搏，领略到了向往已久的理想教育的境界与风采。教育的春天正在萌芽拔节，实践中我们分明聆听到了素质教育步伐声声。
教育的真谛在于促进人的成长，在于实现师生的全体发展、全面发展和个性发展。校园无疑是这一盛事的主战场，师生便是这其中的主力军。基于这样的认识，我们石桥实验小学全体师生，逐步找到了校园生活的切入点，确立了我们的办学思想：构建充满书香气息和儒雅氛围的学习化校园，让师生充分自主全面地发展！“精细化”定格为我们的校训，内化成为我们师生生活的三字经，企盼实现一种分工清晰、目标明确，工作精致、细腻、一丝不苟的务实求精作风和管理态度。看我们的校徽，“人”字的变形，与太阳浑然一体，意喻在太阳照耀下奋发向上、茁壮成长的一个个鲜活的生命；“1”字的变形，蕴含着石桥实验小学这个育人团队锐意进取，自强不息，誓夺第一的豪情壮志。三条曲线的断续延伸，昭示着实验小学“精细化管理”这一校训，在信息化建设和应用的高速公路上将会逐步发扬光大，越走越远。三条曲线与“人”字融合在一起，意喻石桥实验小学师生在信息化迅猛发展的知识经济大潮中劈波斩浪，自由翱翔的拼搏精神。
发展是师生的共同愿景，也是我们孜孜以求的归宿。既然已经选择了远方便只顾风雨兼程。歌声飞扬，书声琅琅，宁静中治学致远，书香中润泽人生底蕴。腹有诗书气自华，有耕耘就必定会有收获：“市级校本培训示范学校”、“市级优秀家长学校”、“市级规范化学校”的荣誉是最好的佐证。石小人深知任重而道远，我们更坚信“心有多大，舞台就有多大”。这期电子刊物，只是学校办学的一个缩影，诚挚期望能得到各位领导和教育同仁的教诲和帮助，让我们彼此间架起沟通的桥梁，共同为淄博教育的腾飞做出应有的贡献。

区教委一年一度的督导评估结束了，历时两个多小时，最后检查组作了反馈，尽管反馈的很仓促，但反映了许多实质性的问题，让我对今后的学校管理有了更深的思考：
1、关于学校的发展规划。一个学校要有长足的发展空间和势头，没有一定的目标和规划就很难把工作落到实处。反观学校前段制定的规划，确实存在许多问题，比如随意性太大，没有站在学校长远发展的角度审视和制定规划，其次，目标制定不恰当，措施不可行。由此想到，制定一个切实可行的规划，一方面需要认真扎实的学习和提高，对教育教学和学校办学有个较高层次的认识，才能制定出恰如其分的学校发展规划；其次，制定得规划，既要立足学校实际，又要面向未来发展，既要结合当下的教育形势，又要考虑社会的需求。既要务实也要务虚。三，规划一旦制定，每学期的计划又要与之相吻合，年年有落实，步步为营，扎实推进。以往办学，考虑本学期的多一点，对于规划缺乏重视，长远观念差。四，对于学校重点方面的工作，哪部分人在哪个阶段需要发展到何种程度必须作出明确的界定。学期过程中坚决落实好。比如，年轻教师的成长，单靠举行一两次活动，不能从根本上解决问题，必须多多益善，让他们在经历风雨中得到锻炼，百炼成钢。坚决克服流于形式的活动。
2、学校工作，系列化、主题化的工作太少。有种水过地皮湿的感觉。某阶段可以结合某专题进行长期的探索和研究，形成一定的规模，从本质上对教师的教学行为产生影响。具体工作缺乏应有的广度和深度。不能贪多求快。对于骨干教师，应当压担子，让他们在多种舞台上历练自己，充分发挥骨干带头作用。活动过程，还要注意积累相应的素材和资料，形成研究的态势。对于活动的评价，也要及时跟上，认真探索、研究对学生、对教师的评价改革，加强过程性评价的研究。
总体感觉，缺乏宏观的大气管理，也缺少具体工作的穷追不舍。