菜园主人

对于出课教师来说，我认为应当注意以下几点：
一、 强化学习习惯的培养，夯实学生终身学习的基本功。1、课堂准备的要求（尤其是低年级学生）。桌凳排列、书包整理、学习用品准备和放置位置、精神准备。2、学生课堂注意力的培养。3、回答问题、举手、坐姿、书写格式、握笔姿势、 耐心听、专心听 、活动时有秩序，声音洪亮、口齿清晰、单个学生回答问题时其他学生要倾听、找错。4、任课教师间应加强沟通，课堂习惯尽量统一、要求一致、学生易操作、稳定。
二、 激发学生的学习兴趣，让所有学生都能乐于表现自己。 教师情绪高涨、有激情、高度的耐心、童心、天真快乐的性格，语言简洁、明晰、富有启发性、鼓动性、 具有亲和力、期待的目光，体态语的恰当运用。要注意多种方式交替使用，多种活动交替，师生共同参与，带感情朗读、表演、想象、再现情景、简笔画、音乐、舞蹈、学生参与制定学习方案、同桌、前后桌、分小组合作、比赛竞争等。教师应学会倾听，并适时提出问题，设置障碍。不急于打断学生的话、不急于评价学生、不做终结性评价。
三、 格外关注默默无闻的学生。培养学生的自信心，注意个别学生、学困生的到校情况、身体状况、课堂表现等，培养学生的观察力、思维和语言表达能力，要求学生把话说完整，回答问题时要注意说过程、说原因、说方法、说想法、说看法、说感觉。“我觉得……”，“我认为……”
四、 讲练结合，边讲边总结，随讲随检测。巧妙设计检测习题。精选习题，要富有代表性，以一顶十，举一反三，努力做到堂堂清。不寄希望于课后或下节课。突出重难点，保障有效教学环节。小组合作，注重效果，适时运用，不搞形式，低起点、易操作。
五、 关注课前、课后。充分认识布置预习作业的重要性。作业布置，对所学知识巩固，强化记忆，要有层次性、激趣作用、对课堂的延续和书本的拓展，与生活实际结合，是所学知识的体验和应用，相似知识的综合、新授课的准备和基础，作业完成情况检查、落实。

语文教学，尤其对于实施了新课改的年级，老师们存在很多困惑。字词是基础，于是很多老师认为，必须逐章逐篇、逐字逐句的吃透、扎实，于是眼光不可避免的紧盯住课本不放，对于课外的内容，却一概拒之千里。其实，语言文字的学习，听、说、读、写诸方面都应该关注，缺一不可；字、词、句、段、篇各个层次都需要逐一落实。至于课内与课外的关系，应该齐头并进，相互补充。如何才能把这一切有机的融合到一块呢？这就需要发挥教师的聪明才智了。
今天听了两节语文课，收获有两点：
一、学生对基础知识的掌握，要发挥其自身的主动性和积极性，让学生积极参与，在乐趣中有所得，在游戏中有所获。比如，第一节课，教师采用了自制卡片的形式，把自己制作的字词卡片进行积累，做到了识字不离识词，识词不离识句，识句不离识篇。这是一种非常好的语文课程资源积累的办法。有的学生积累的成语达到了534个，并分门别类的予以整理：有按照单元整理的，有按照数字、天气、四季、人物、心理活动、自然现象等等整理的。并且大类中还有小类：比如人物这一类中，又分外貌、心情、神态、品德等。逐步积累，最终不仅掌握这些字词的基本写法、会组词、造句，还能根据出示的画面，用所积累的词语、成语甚至谚语、古诗等，组织出一篇情文并茂的即兴文章。由此可以看出，养成课外积累的习惯，对于语文学习的重要性。
二、这是一节公开课，教师在讲课过程中，与学生一块认定了本节课要达成的目标后，开始布置学生自渎课文。这时，老师出示了三条读书的方法：1、扫读：读准字音。2、想读：边读边想，课文写了什么？3、选读：选择你喜欢的部分多读几遍，读出自己的独特感受。暂不说这三条归纳的科学与否，就这一细节，我们便可以感受到教师对学生学习方法的重视程度，对学生终身学习技能的培育意识。我们老师们所缺少的正是这点意识。虽然口头上谁都会说授之以鱼不如授之以渔，但真正落实到行动上却不是那么简单。
教委邹主任最后总结时，讲到了这样的话，应当时刻记取：2005年是全市课堂教学效益年，如何才能提高教育教学质量？如何为孩子的一生奠基？如何把先进的教育教学理念落实到每节课、每个教学环节上？每位教师都要沉下心、俯下身子，认认真真的进行探索和研究。

文章六：我眼中的学生 梁凤玲
请看下面的一幕：
几年前，北京丰台区人民法院开庭审理了一桩民事案件。一位学生的母亲在起诉中称，儿子1990年就读于丰台某小学，1994年7月因考试分数低，未能升入中学，而后在该校留级。为了能让孩子继续升学，母亲应学校要求到医院给孩子开了一张“中等智力低下的证明”，并向学校申请儿子年龄已大，不适宜留级，希望让他升入初中。
然而，她没想到，这张证明给孩子带来了长达两年的精神伤害。学校很快把这个秘密公之于众。课上，个别老师当着众多学生的面多次侮辱他是“弱智、白痴、大傻子”，课间，个别同学还轮流打他，让他喊自己是“大傻子”。1998年2月6日，她的儿子被医生诊断患了精神分裂症。他认为是学校的部分老师和学生长时间持续地对孩子打骂侮辱，才导致了这种可悲的结果。为此她提出了巨额的赔偿要求。
不知这部分老师把学生视为何物？退一步说，如果他们不懂得未成年人保护法的话，起码他们也应该有一点人道，更不用说教师职业道德。至于个别学生的行为，很明显都是因为老师的态度和作为所引起的。个中复杂，是有人能说清的。
而我眼中的学生却是一些有权参加教育教学活动，有权受到教育和获取知识的人，是有个性差异的人，是发展中的人，是独立的个体，是能时时闪烁智慧火花、有理性、有情感、有责任感的人，也是能托起明天的太阳的人。
如果把我比做是乐师，学生就是那美好旋律中的音符，如果把我比做是大海，学生就是我呼啸中奔腾的浪花，如果把我比做是雕塑艺术家，学生就是那即将展出的精湛艺术品……。不，这些比喻都远远不够，学生还是学生，学生是人，是有灵性的人，是需要得到教师的欣赏、鼓励、帮助和奖励的人，是具有多情感多潜能的人，也是还没有成熟、不够完善的人。
作为老师谁没遇到过让你生气的学生？或者调皮，或者智力低下，或者做事不认真，或者骄傲自满，或者成绩倒退，或者不给老师争气。但仔细想来又有哪位老师生来就完美无缺，没有让别人不满意、没有心情低潮、没有感受挫折或失落的时候呢？因此，当有学生表现出调皮的时候，也许就是想引起老师注意的时候，当学生表现出怯懦的时候，也许就是对老师提出的问题还没有弄明白的时候，当学生成绩倒退的时候，也许就是缺乏激励机制的时候，当学生屡次失败的时候，也许就是学生产生习得无力感的时候，当学生目不转睛地看着黑板或老师发呆的时候，也许就是需要老师帮助的时候，所以老师要尽量关注每一位学生，要更加关怀弱者。特别是低年级的小学生，他们崇拜教师，信任教师，喜欢接近教师，在情感和行为上都极大程度的依附于教师。他们喜欢教师是因为教师喜欢他们，他们希望得到教师的关爱和肯定，所以教师对他们应投入极大的热情。
他们渴望获取知识，并在学习过程中伴随有愉快的情绪体验。因此老师要采用有趣、变换的方式呈现教学内容或表征问题，采用灵活的方式赋予某些内容以感情色彩。这也对老师提出了更高要求：老师要有渊博的知识，优良的品质，宽广的视野，博大的情怀，精湛的教学艺术，具备心理学、教育学的相应知识，具有较强的认知能力，应变能力，还应该成为学生行为的楷模。
他们同样需要受到尊重，需要友谊，需要沟通，需要安全感和归属感，他们也需要行为规范的约束，需要健康有趣的活动的诱惑，需要善意的批评，需要美丽的谎言……

教师文章五：我是一个怎样的老师 王立凤
我是一个诚实、守信、热爱生活、热爱自己本职工作、热爱每一个学生的老师，我也是一个爱家人、爱社会、爱祖国的老师，我还是一个会与人和睦相处、乐于助人的老师。
作为一名教师诚实守信是很重要的，对上级领导要诚实守信，对同事要诚实守信，对家人更要诚实守信。诚实守信是我做人的基本原则。
热爱生活，热爱自己的本质工作，热爱每一个学生。我每一天都对生活充满信心，充满快乐。我认为一个热爱生活的人才会做好每一件事情。我热爱自己的本质工作，工作上勤勤恳恳，认认真真，对所教学科深钻细研，在教学方法上恳下功夫，二十六年来教学成绩优秀，多次受到区、市教育部门的表彰与奖励，得到了广大家长的好评，也受到了所教学生的爱戴。
我认为教学是一门艺术，我不但在教学方法上善于动脑，还善于在学生的学法上动脑，如果不这样教的话，学生学不好，教的好就失去了意义，学生学的好是证明教师教得好的标志之一。
关心热爱学生。自任教以来对所教过的所有学生不仅关心他们的学习，而且也关心他们的思想。教师首先应该关心学生的学习，让每一个学生在学校能学到一定的文化知识，一能考上高一级的学校继续深造，二能有一定的文化知识去适应社会的需要。这方面我主要通过备课、上课、作业方面去完成。备课时既备学生，又备教法，让你的教学适应学生，从而使学生获得多方面的知识与技能。不能把学生看成是学习的机器，他们是有血有肉有思想的人，我常利用课间中午时间和学生沟通，我常在学生家庭作业本上与学生沟通，对学习上、思想上有问题的学生通过这种方式及时进行交流与沟通，指导学生该做什么，该怎么去做，这样做学生很容易接受也收到了很好的效果。在生活上尽量去帮助学生，天下雨时把自己的伞让给学生，给那些不回家的学生买好午饭，把自己的衣服送给一些贫穷的学生穿。总之老师就该像父母一样在各方面去关心学生，对待他们就向对待自己的儿女一样。
我是一个爱家的人。我爱我家，我更爱我的家人，在家里孝敬公婆，疼爱爹娘，关心丈夫，爱护儿子。常言道，家家有老人，人人都会老。人老了身体健康状况就差了，父亲自从1995年得脑出血留下了后疑症，半身不听使唤，作为女儿我离父亲家近一些，在近十年来我一直不断地帮母亲照顾父亲，经常给父亲按摩，用热水给父亲泡脚，洗衣做饭，能干就干。后来又学着给父亲理发，自身的行为教育了孩子，也受到了大娘婶子的好评。对待公公婆婆也是同样，2001年婆婆不慎伤了腰，一个月不能下床，在这一个月之中我和弟妹一起陪婆婆睡，照料她的起居，老人对我们的行为很满意，同样也受到了邻里的好评。
与人和睦相处，乐于助人。我认为与别人在一起工作学习是一种缘分，在学校里不管是哪一位老师有事需要我帮忙，我从不含糊，年轻老师教学中遇到困难向我请教，我总是耐心细致毫无保留的把自己的想法、做法告诉他们。
作为一名教师就应该做到诚实守信，热爱生活，热爱自己的本质工作，热爱学生，爱家人，爱祖国，与人和睦相处，乐于助人，做一名合格的人民教师。

评:看到老师们这一篇篇文章,我从内心很受触动。年轻老师的成长历程，让我看到了学校发展的希望，看到了教育的美好明天；老教师的肺腑之言，更使我倍受鼓舞和启发。我们是在教书育人，更是在教化自己，净化灵魂，学做真人！

文章四：我是怎样的老师? 王丽
从教十二年。说起来是一个漫长的过程，但回首往事，仿佛就在昨天。
刚工作那会，我对一切充满了信心和勇气，特别是能给学生多上一节课我会快乐上半天，那时，学生和我就如同一对知心朋友，什么话都愿和我说，每逢星期六星期天还跑到家里找我玩，每年的六一儿童节，我会主动给学生排练节目，值得高兴的是我给学生排练的舞蹈〈采茶舞曲〉曾代表石桥镇小学组唯一的节目参加张店区举行的舞蹈大赛并获奖。我任少先队辅导员时，训练的腰鼓队无论从队形的变换、还是花样的编排，都很新颖，每次大型活动，我们南石小学腰鼓队都担当重任，走在队伍的最前面，那时过一、二周我们少先队会定期组织一些活动，如：讲故事比赛、小学生卡拉OK比赛，拼盘比赛……，学生的课外活动很充实。
在教学上，除了熟悉教案，我都会找出一些让学生容易理解、掌握的方法后，再讲授新课，记得中心学校的领导下来听新教师的课，我讲的一节课受到领导的好评，我因此还被评为镇数学教研组长，可能别人的赞赏就是自己工作的动力，干起工作来我特认真，如果有学生完不成作业，中午我会陪着学生把作业补完再回家吃饭，晚上很晚了，我还会对个别差生进行辅导，以致有些家长为了表示感谢还给我送东西，这可能是我一生中收到的最好的礼物。
我可能有时有点任性，但我对人很真诚，当同事或朋友碰到困难有求我时，自己总会想尽各种办法去帮助，但我遇到困难时，别人对我的一些帮助，我也终生难忘，记得有一次我生病有3—4个月没上班，立苗校长不但找老师替我代课，当时也没报告中心学校，仍给我工资照发，病好后回到工作岗位，我有一种说不出的感动，我把对领导的满腔感激转化为工作的热情，这一年我新接的这个班全乡倒一，基础很差，但我丝毫没有怨言，没有退缩，课堂上我精讲精练，课后我把学生带回家（当时住娘家），我一个个的耐心辅导，功夫不负有心人，经过半学期，这个班成绩有全乡倒一转为整数第二，领导对我更加信任，多次派我出去学习，什么山东省小学数学教学年会、甚至一些优秀教师的观摩课……，一些新型的教学方法仿佛如一只针剂给我注入了更强的教学活力，教学上我更加努力，所教的学科连续六、七年在全镇统考中名列前茅，1998年我所执教的课在全镇小学组骨干教师评选中荣获第一名的好成绩，可惜在第二轮的比赛中因病未参加，这也许是我值得遗憾的一件事，遗憾归遗憾，但是能得到领导和老师的认可也是令我愉快的事，记得有一次老校长回学校，闲聊中，老校长的一句话让我更生了几分感动，他说：“你是一位好老师，学生摊上你这样的老师很幸运。”
现在，教学上我一如既往，依旧会想出各种办法讲授新知识，如今年教分数这一部分时，分数大小的比较是难点，为了便于学生掌握，我编了一首小儿歌，我对学生说：“你们把分子看作孩子，把分母看作妈妈，（1）孩子一样，看妈妈，妈妈大，分数大。（2）妈妈一样，看孩子，孩子大，分数大。”虽然不是朗朗上口，但学生感到很有趣，几分钟功夫就把这个难题迎刃而解了，因此，在教学上，我会时不时来这么一段小插曲。因为有了孩子，我对学生也越来越宽容，越来越欣赏，我会以一颗母亲的心来对待自己的学生，以致有些学生什么谁家着火了、说家吵架了，一些鸡毛蒜皮的小事也愿和我说，但是到了学习上，该严格要求的时候，我也决不仁慈。
既然干了教育，而且在自己的家门上教学，我首先要把交好学生当作自己的重任，否则有愧于父老乡亲。不管别人对自己如何评价，我觉得我是一个称职的老师，起码我务实，教学上我不耍花招。我不搞花架子，这就是我一个普通、平凡的乡村教师。

文章三、我 是 怎 样 的 老 师？ 朱 丽 丽 接到这个题目，我认为自己是没有发言权的。要评价自己，最有发言权的优先于我的学生们。为此，我特意提前一周布置让学生写一篇关于我的作文，题目可以是〈老师，我想对你说……〉〈写给班主任老师〉〈给老师的一封信〉〈说说我的老师〉等等，要求很宽泛，只要学生能够坦然面对，向我掏出心里话，吐露真言，目的也就达到了。
一周后，我如期收到了厚厚的一摞信，单看学生的重视程度已经让我很欣慰了。多数学生统一信纸，字迹很工整，乱写乱画现象也少了，信中字里行间蕴藏着感激的话语：老师，您把所有的知识毫无保留的传授给我们，太感谢您了；您为我们起早贪黑，很辛苦，我们一定努力学习少让您操心；您是责任心很强的老师，我们要珍惜，为您争气……这些并不华丽的词藻充分体现了学生对我理解与爱戴。但同时却让我十分羞愧与内疚。凭良心说，自接任他们后真是让我绞尽脑汁，爱付出的真不少，可反思自己的爱却缺乏理智，缺乏美感，更缺乏的是艺术。学生反映的问题不得不引起我的思考：老师，你太严厉了，我们几个女同学对您有点害怕，希望您以后少发脾气，我们也尽量按您的要求去做！老师我们知道您很忙，还真希望您能多和我们谈谈心、做做游戏，好吗？多么诚恳的请求，我还执意什么？
人非草木，孰能无过？学生也是活生生的人，做错事，犯错误是常有的事。当学生犯错误的时候，大声指责学生的不是；偶尔冷眼相看，恨铁不成钢；大动肝火，严厉批评，学生不掉眼泪决不罢休；……这样的教育效果会适得其反。看来只能从我自身寻找原因，我的忍耐和宽容何在？为什么犯错误的学生“屡教不改”？为什么犯错误的学生“教而无效“？究其原因归于我的教育方法存在问题。因此，下一步我要改变方向，分析每个学生的心理，做到有的放矢，因材施教，对孩子充满爱心，真心善待每一个犯错误的学生。当学生犯错误时，决不能大动肝火地进行批评，要用满腔的热情、诚挚的爱去开导教育他，努力发现他灵魂深处美好品德的萌芽，使之生根、长叶、开花、结果……
在为人处事方面我认为首先要真诚要实在。不管面对你身边的亲朋好友还是领导同事，都要以诚待人，有什么说什么，是什么做什么，我相信“人心换人心”的处事原则。在与同事或家长的工作中我努力做到团结而协作，为了达到一致的目的，统一方向，形成合力。当然还要谦虚谨慎，勤思好学，包括学习别人身上的优点，克服自身的缺点，树立榜样，提高威信。
教师是特殊的职业，所以比做好人的基础上更严格，时时处处为人师表，以身作则，更要有爱心。教师对学生的爱是以人为本学生观的体现，学生是发展中的，是独立的人，我虽能做到与学生相互尊重，相互学习，但和学生在一起的时间太少，课外合作更少。
工作六年来，我始终能做到爱岗敬业，做到对学生负责，尽心尽力完成工作中的每个任务，力求完善，虽不求最好，但求更好。相比而言工作的积极性有些削弱，惰性成了我前进的绊脚石，有些工作是在匆忙之中完成的。记得刚进入教师这个角色，那时学生的身份犹然未退，仍放不下学习的念头，向老教师学习，学习各种资料充实头脑，带着满腔的热情与追求投身于教育事业。白天上好课之外，有空就钻到学生堆里，和他们攀谈，了解学习生活，指导他们有效的学习方法，克服困难，学生也把我当作良师益友。那时身体虽然有点累，每一天都很充实很快乐。学校各种活动开展有序，指导学生画画，出黑板报手抄报，班与班之间竞争不存在功利因素，在“比”中合作进步。前三、四年可以说是和学生一起走过，自身的教育教学水平也日益提高，在各类考试、比赛中均取得好成绩，这更激励我只能前进不能后退。
送走第一批学生，有种“失去了才懂得珍惜”的感觉，精力和心思被掏光了。新接一年级，基于自己对启蒙老师得感激，对自己说：这是人生的起点，一切的一切与我的引领分不开。所以对学生的一言一行、各种习惯的养成、品质的塑造我都挖空心思的去想。一年的光阴让我的心和他们结在了一起。正逢课改之时，路走的艰难，但我的干劲却更大，有种不服输的意识，一定要走在前沿。换接班后，他们的言行和我的要求格格不入，费上九牛二虎之力也不见效果，加上两个班的数学课，无法顾及班级的管理，日久天长，我的惰性形成了。
我相信在上进心和责任心的鞭策下，经过自己的努力，今后的路一定会走好的。

前段时间,市教委组织开展了“全市提高教育教学质量的大讨论”活动,。为了配合此项活动的开展，结合学校的实际，通过认真的思考，我们认为关键在教师对自我的认识不到位、与学生的沟通交流不到位。于是我为老师们出了两个题目：“我如何走近学生？”、“我是一名怎样的教师？”老师们结合自身的认识以及平时的工作情况，真真切切的对自己的教育工作做出了很好的反思，写出了一部分较深刻的文章。这些文章或许对各位有所借鉴，或许有许多欠妥的地方，陆续登载部分，渴望得到各位网友的指点。
文章一、我眼中的学生——表扬与鼓励 李慧
从上学到现在，每个人都喜欢听好话，尤其是小学生，特别是低年级的小学生。一句表扬的话，一点小小的奖励，可能会成为照亮他们成才之路的火种，使他们终生受益。我班上有一名学生叫石珂，每天都是由他的奶奶接送。我只见过他爸一次面，见他妈妈的机会就更难了，可想而知父母对孩子学业上的关心程度了吧！可以总结为四个字：不管不问。（父母都只有小学毕业，文化程度不是很高）因此，石珂的学习很马虎，特别是他写的字，马马虎虎、歪歪斜斜的，而且总把本子弄得黑一块、油一块的。这天，他把写字本交给我的时候，我打开一看，那哪是字啊，简直是一个个黑团团。（他的笔老是那么黑那么粗）他自己也知道字写得不好，所以有点紧张，眼睛不敢看我，小手搓着衣服。我一看他的小手像涂了墨一样，便问：“你的手怎么像小乌龟的爪子呀？”他难为情地低下了头。我把他带到教室后面的水桶边问：“是你自己洗还是要老师帮你洗啊？”他连忙说：“我自己洗。”他自己把小手洗得干干净净，桶里的水却变黑了。我说：“石珂，你看看这些字写得好不好啊？“我拿出班里一名字写得较好的学生的本子递给他。“好”。“那你的字为什么写不好，不好在哪儿呢？”我接着问。“手脏把本子也弄脏了，字写得难看。”他还是低着头说。“那你想不想写出这么漂亮的字呢。”“想。”这次的声音响大了，头也抬起来了，一双小眼睛看着我。我拿出一块橡皮递给他说：“李老师把这块橡皮送给你，你把本子擦得像这个小朋友的本子一样干干净净，然后把今天的字再写一遍好吗，这一次要写得漂漂亮亮的，能做到吗？”“能”这一次回答得响亮干脆。他拿了本子，回位子认真地重写起来，第二次交上来的作业比第一次好多了。我及时表扬了他，说：“石珂，你看只要你认真写，写得不是挺好吗，照这样练习写字，你一定能成为咱们班的小小书法家。”
通过这件事我明白了对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果换一种评价的方法，儿童会很容易接受，也会非常欢心，会收到意想不到的教育效果。

文章二、我是怎样的老师？ 李慧
“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她”伴随着这稚嫩、悦耳的的儿歌，99年9月我成为一群3、5岁孩子中的“孩子王”，一名受人尊敬的幼儿教师。
对于没有任何工作经验的我来说，什么东西都要从头学起。在那几年中，没少挨领导的批，现在想想我应该感谢他们，是他们给了我学习、改正的机会，使我学会了如何上好每一堂课、如何接待难缠的家长、如何与同事友好相处。
03年的4月，离开培育我的幼儿园“升入”了小学，成为一名小学人民教师。因为自己所学专业与所担任的学科不相符，在高兴之余我感到了压力和恐惧。但是面对领导的信任、同事的热心帮助、家人的鼓励与支持，我必须相信自己能够胜任这份工作，因此在教学中遇到问题我及时向老教师请教，学习他们的经验。
在我的教学中，我始终把热爱、关心每一位学生，让他们健康成长，放在首位。“没有爱，就没有教育。”教师的工作对象是学生。首先，不能让一个学生掉队。在学习上，不能让一个学生掉队，从不同角度和方法去教育他们，使他们能够跟上队伍。例如，单继伟，是一个“典型”的差生。他思想差，纪律差，学习差，是一个无心向学的孩子。他曾经过许多老师的教育，甚至惊动到校长，他都没有改正。对于这样的学生，许多老师都说：“算了，还理他干什么？”我认为，“不理”，就是对工作不负责，不负责就是不爱学生。因此，我还是不厌其烦地开导他要学，辅导他能学多少就多少，用真诚的爱打动他的心。由此，他平时测验，也能得到合格。其次，热情关照有病的学生。在生活上，要关心学生，帮助学生解决困难，特别是对一些有特殊病的学生，要给予照顾和关怀。在实际中，还是用“大姐”的心去感染她们，让他们感到一中深沉的爱。例如，有一个学生叫石珂，一次，他在教室发生了严重的四肢抽筋，不能动弹。闻知后，和几个同学把他扶好。及时与家长取得联系，他们感到了这种"爱"。当他们有了这样的感受，你的“育人”也就成功了。
俗话说“做到老，学到老”。学，就会有进取，就会有创新。
在今后教学工作，我将继续塑造和完善教师人格：对自己，不断美化，不断进步；对工作，不断进取，大胆追求；对同志，团结互助，宽以待人。

今天看到淄博教育网上刊登了一组有关备课的文章，读来顿觉豁然开朗，急于拿来与老师们共同分享、学习，于是链接到这里，并做一概述：
第一篇文章：“让教案成为教师成长的载体”，主要讲述了教案可以通过先写“通用性教案”，再在上边形成的教案的基础 上，进行修订，形成“个性化教案”，课后重反思，再改进。随之而来的就是评价的问题，要做到“评价重心应由追求形式美转向注重实效性，由单纯的评判量化转向多元的对话共建，评价指标应具有导向性，体现弹性”。（评：这一做法较为实用，而且可操作性较强，是一种非常好的办法，但应注意规范操作，并能持之以恒。）
第二篇文章：“网络环境下集体备课”，主要讲述了“立体备课，线型教案”的做法。备教材、备教法、备学生、备学法，并且要先周备课。接下来就是进一步修改、完善。他们重在规范集体备课。然后“充分利用校园网和网上资源”，人人建立一个网站。（评：有可取之处，但人人建网站，显得分散、凌乱，倒不如充分利用起学校的校园网平台，人人都围绕这个网，把资源建到一个地方，然后资源共享。）
第三篇文章：“应提倡开放式教案”，主要讲了“0教案”做法不可取，笔者主张在详尽备课基础上书写“开放式”的教案。倡导书写个性化、创新性教案；倡导教案“留白”。（评：本文就单个教案的写法做了详尽的阐述，但从总体上看不到一个学校的做法如何。）
第四、五两篇文章：“尝试0教案备课 ”和“备课改革不等于不写教案”，对备课的现状分析的教透彻，并提出了“0教案”。（评：我不同意“0教案”的做法，经过“一看、二划、三谈、四记、五改”以后，似乎可以拿着那本圈圈点点、画的面目全非的教科书进课堂，然后看到哪讲到哪，课堂有效时间的利用、有效环节的把握可想而知。正因为此，最后作者的疑惑颇多。关于备课，老师们可以重点看看这最后一篇文章，或许能悟出点什么。备课的方式很多，但关键归结为一点：要用心备、用思想备、用责任感备）

ps. 胡言乱语一通，欢迎各位老师多提建议。谢谢！

备课问题一直是困扰学校教学管理的一大难题。教学管理中，备课作业检查是必做的一项工作，然而在平日的检查中发现，实施新课改的教师，几乎人手一本教学设计参考书，上面有各课或各单元的详细教学设计（教案），部分老师就把这当成自己的上课教案去用，既省时又省力。学校进行教案检查时，只是照猫画虎抄一遍即可应付过去。
发觉这一问题后，我及时召集教务主任和各科教研员讨论和研究这一现象，寻找解决办法。
首先我提出了许多问题和困惑：1、没有教案能不能上课。2、如何备课既能发挥教参的作用，又能使自己的教案高效、实用？3、教案电子化后，需不需要打印出来，带进课堂？4、如何与教管办的备课活动相一致、相吻合。（教管办实行网上分工备课，固定备课格式，以便资源共享）5、如果必须带教案进课堂，是否需要废弃无纸化办公，再改回到备课本时代，用笔书写成文？七、八个人讨论了很长时间，问题还是没有完全解决，不过达成了以下共识：1)、没有教案决不能上课。再者，市教育局明文规定，不准无教案上课，所以必须备教案。这是上好课的前提。2)、备课可以结合已有的教学设计、参考书。期中较好的方法甚至可以直接借鉴过来，为自己的课堂教学服务。然后再加上自己的想法和做法，渗透自己的具体实际、思维和理念。3)、备课主要的环节重新做了界定。最后，学校下文，统一思想和做法，也同时征求教师的意见，使这项工作日臻完善。文件全文内容如下：
为进一步增强教案的实用性，使教案真正成为教师教学的有力助手，切实提高课堂教学效益，同时为认真贯彻落实上级下发的“教师十不准”精神，坚决杜绝无教案上课现象的发生，从我校实际情况出发，对教师的备课方式进行如下修订：
1、上课前，教师要以教学参考书为依据，充分挖掘教材新知识点，针对知识点吃透教材，做到能够从整体上把握教材。把主要精力用在搜集将知识传授给学生的方法上。
2、教师在把握教材的基础上，要有一个明确的上课思路。即明确本节课的教学任务、教学重难点、教学设计等。教师在《教学设计》的参照下，要把基本的上课思路写下来。即：教学任务；教学重难点；教学过程、作业、问题等的设计（基本的教学流程）等。
3、所有的教案要本着实用性的原则，实事求是的写出适合于自己上课的教案，切忌搞形式主义，做表面文章。
4、如发现有无教案上课的现象，将严格按照上级有关文件精神处理。
p.s 欢迎各位老师提出宝贵意见或建议。