菜园主人

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周二因事没能够亲临张宁老师的课堂，幸亏曹永把活动全程录了下来。今天上午，我拿出整个上午的时间把课堂实录和评课录像看了一遍，感受很深。 一、 关于组织者。 每次活动，总能看到这几张务实敬业的熟悉面孔：李馆长、邵老师、王老师还有绍杰。他们那么执著的去做这件事情，简直要比教研室的领导还要关注中小学的课堂，很让人感激。谈话不拘形式，表述淋漓尽致，辩论百舸争流。交流、探究真有不到长城非好汉的雄心壮志，很让人钦佩。 二、 关于承办者。 博山实验小学的张宁老师是一个很有灵性的老师，对各种新理念接受较快，并能自觉进行探索、实验。很值得年轻老师学习。学校专门给张老师这样一个班进行试验，既是对张老师的信任，又是对张老师的考验和锻炼，相信张老师会带动起一支走在课改前沿的队伍。我们拭目以待。 三、 关于这节课。 我从头到尾观看了这节课的课堂实录和评课过程。感受有以下几点： 1、 这项试验一定要坚持做下去，决不能灰心、动摇。（一谈到困难和上级的考试，就有点退却的味道。但凡试验，都有困难和挫折，都会遇到意想不到的问题，这应该早在预料之中。关键不是纠缠这些，而是探索如何减少障碍、克服缺憾、前进、再前进。我们的出发点是：当初约好一块做实验的。不然怎么会走到一起来？站在这个立场上讨论，或许不会浪费很多时间。 在困难同样存在的情况下，谁最先往前迈一小步，谁就会领先别人一大步） 2、 这节课的闪光之处（我认为）：1）学生的素质、水平较高：听学生们的经典诵读，多么流畅。回忆那个小女孩讲的“嫦娥奔月”的故事，多么富有意境。看学生们提问的问题，多么丰富多彩。看学生做的概念图，多么富有哲理。2）学生主体作用发挥得非常突出，倾向于学生各种能力和素养的培养。问题意识、思维能力、合作意识、探索精神、共享意识等等。 3、 引发的问题：1）整合的方法，如何做更恰当？既照顾到学科本身的授课特点又有恰如其分的整合。手表的使用已经和人的生活整合，想当初使用手表的技术问题没有多么突出。而今的整合，出现了技术障碍。努力做到双赢。2）整合的力度，如何处理才不会喧宾夺主？3）评价问题。如何评价学生课堂的学习活动和效果？独立看一课时，还是关注整个一课的几个课时？4）拓展开去，这节课后还会有更多研究性学习值得去做。5）教师对课堂的驾驭能力如何分析、培养、提高？