菜园主人

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很高兴得知刘殊校长——一位知名大学的管理者也建立了自己的blog网站，于是赶紧打开拜读，不仅深受启发，而且被刘校长这种忘我工作，奋发向上的精神所感动。转载部分内容，与大家分享。 [QUOTE]新世纪教师角色的转变 角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带作用。 唐朝的韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”，这就是我国古代较早对教师角色行为、义务及权利的比较精确的概括。随着人类文明的发展以及社会的要求，教师这一角色又有了新的变化，赋予了更新更多的内容和意义，从而使教师在人类社会生活中担负起更重大的责任，发挥着更重要的作用与影响。 “教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。作为一种社会角色，它是一种客观的社会规定，具有非人格的特征；作为角色的承担者，指的是个体的人，具有个性的特征。所以，关于教师的界定，有科学概念和日常概念之分，而科学概念之中，又有广义和狭义之解。广义说是指从普遍的、泛化的角度来说明教师是什么，狭义说则是从教师作为一种社会职业角色来解释教师是什么。如前苏联著名教育家加里宁认为，广义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人，狭义的教师是指某门学科的讲授者。我国学者认为“广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人”，还有学者认为“教师是学校里承担向学生传授知识、技能，发展学生体力，培养学生思想品德任务的人员”。 关于教师的日常生活化概念，则是指人们运用直观形象的语言，或用比喻的方式从教师的地位、作用、任务及劳动特点等方面来赞誉和称颂教师的。如，教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业，教师是辛勤的园丁，等等。根据近现代社会分工和学校教育作为主要的教育形式的事实，作为教师的科学概念，应该从狭义的方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。这个定义首先反映了教师职业的基本要求，即受过专门的教育训练，并在学校工作的专业人员；其次，明确了教师职业的性质和任务是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，增强学生的体质，培养学生高尚的审美情趣和发展学生的体质；另外，指出了教师服务的对象是学生，服务的宗旨是为社会培养人才。 由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。根据我国教师的活动、职责和任务，可把教师的角色划为以下几种： 1. 教员是知识传播者、学习的发动者、组织者和指导者；2. 教师具有父母形象角色、朋友角色和管理员角色；3. 教师具有青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色；4. 教师是榜样、模范公民角色；5. 教师是学生灵魂塑造者角色；6. 教师是教育科学研究者角色。 新世纪教师的职业角色： 第一，教师成为教育学意义上的交往者。所谓不再关注教，首先意味着在知识来源多元化的背景下，教师不再以知识的唯一拥有者和化身自居；所谓不再关注教，也意味着在主体意识和个性价值得到高度强化的全球化时代，教师不再将“灌输”混同于“教育交往”。他应当以平等之人格、除伪之语言同步实行与学生的人际交往与心灵交流。其内容除了曾被视为人类力量之表征的学科知识外，更有激活知识、导向创新的态度、情感、意义和价值生成；其形式更不是含有强加性意味的施予而是充分尊重学生自主地位的共享型“对话”。作为全人格和全心灵的交往者，教师既不视学生为承纳知识之容器，也不被学生视作获取知识之对象和手段，从而历史性地突破了互相功利化和互相物化这种偏狭的教育模式。由于教师以平等的姿态接纳交互主体的差异性、独特性甚至是局限性，而不是以预计目标来封闭开放性对话的“边界”，因此教师全方位超越了知识提供者、人生设计者之类的权威角色。 第二，教师成为学生自主化学习的促进者。正如上述，全球化教育语境中的教学方向是“使每个学生找到适合自己的道路。”一方面，教师的教育价值在于引导和促进学生主动求知，这样，教师激学生“要学”显然远比帮助学生“学好”重要，因为前者才是促进学生坚忍不拔、穿越坎坷、有望建树的“可持续学习”，后者只是复制既往、重在守成的“维持性学习”。而更重要的方面在于，教师通过平等和诚挚的对话，促进学生不断地寻找、发现那条开发自我、更新旧我的独特道路，从而赋予其学习活动以个体生命的情感体验和深沉意义，这样，教师促进学生“会学”显然远比“学会”更重要。所谓“会学”，即教师促进学生养成开放性思维品格、弹性化价值尺度和变通性发展方向。故“会学”具有指向未来和创新的展开性，而“学会”则往往