菜园主人

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近期读到《现代教育导报》一篇文章，讲述了作者对山西大学附属中学校长杨素珍的访谈，对于管理工作大有裨益，整理摘录如下： 校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重。正如著名教育家陶行知先生所说的那样：“校长是学校之魂”。 四、能够精通管理。 一个学校办学理念再先进，没有管理，就不会有成效。一个校长如果没有管理才能，就如同一个小说家只有想象力，而没有表达力。校长至少应关注三个方面： 1、校长必须要有足够的威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力，对全校师生产生足够的个性的个性吸引力和学术吸引力；要善于运用感情的力量，凝聚人心，最大限度地发挥群体的积极性，为实现校长所确立的办学目标进行创造性的工作。 2、要有科学的管理行为。科学在于按照规律，实事求是，把握时机，正确决策，正确地处理好人和事、内与外的关系，使工作目标、运行机制、工作状态、工作方法和绩效成为一个统一整体。因此，校长的科学管理就是通过主体管理达到群体性的效果，充分发挥管理客体的主观能动性。 3、校长要善于抓大事。越忙越应该头脑清醒，事越多越应该抓大事，决不能把自己变成一个事务工作者，碰到什么干什么，什么着急干什么，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，结果往往会辛辛苦苦但成效甚小。 学校管理主要是人的管理。面对以教师为主的群体，校长应当清醒地认识到：知识分子一般具有强烈的自尊自信，思想活跃，民主意识强，喜欢发表个人见解。校长不要指望自己的决定会立即受到每个人的欢迎，也不要害怕出现反对的意见和牢骚，特别是在新的改革举措出台时。 但是再严厉的管理也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，校长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。（应该宽严结合、刚柔相济，既有硬管理，又有软管理。）软管理，即通过校长的个人品质、学识、才干、能力、作风等一系列非职权性影响来带动教师的积极性，用自己的人格魅力来影响群众，用温和、平等、民主的领导行为实施管理，在人们心中产生潜在的说服力，把组织意志转变为教师的自觉行为，创造出和谐、团结、向上的工作氛围。目前，要使校长对学校实施有效管理，一个最重要的、带有根本意义的办法就是营造一个健康、高效的运行机制。适度引入市场机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制、供求机制和分配机制等，应树立新的管理理念，实现学校教育管理规律与市场机制的有机结合，从而使校长的直接管理与间接管理、制度管理与机制管理有机结合起来，用机制影响、约束、导向教职工的教育教学行为，从而在深层次上调动教职工的积极性。 （The End）