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  • 人文教育，让教育充满生命的气息 - [理性思索]

    2008-07-31

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    7月15日——18日，“首届全国小学人文教育研讨会”在美丽的海滨城市烟台举行。有幸参加了这次会议，四天十三场报告，200多人共同分享了这一前所未有的人文教育的饕餮大餐，经历了如何理解与实施人文教育的头脑风暴和文化洗礼。来自江苏、河南、浙江、山西以及我省的专家、学者、校长、教师结合各自的探索和研究，从行之有效的做法入手，感性与理性融合，理论与实践交汇。娓娓道来，侃侃而谈，条分缕析，引经据典。聆听这些带有人文情怀、让人心暖、让人感恩的报告，让我在回味中觉醒，在反思中顿悟。让我对课堂、对课程、对学校管理与教师成长中的“人文”有了深刻的再认识和理解，对教育充满了新的梦想与追求。一、关于课堂“人文化”现实中的小学课堂，我们从没有忘记过生字词的读写，没有忘记各种公式定理的熟记，没有忘记经典句段篇的诵读甚至背诵。然而，这仅仅是学科教学的冰山一角，离我们的课标设定的目标还相去甚远。一堂有效的好课，我们的着眼点应当放在从培养学生良好预习习惯、阅读习惯、思考习惯、应用和表达习惯入手，通过对超文本的解读，让师生、生生的心灵之间展开对话，让学生学会用心去思考，用情去表达，让真善美得到褒扬，让假恶丑得到抨击。通过对所学内容的感悟和展示，让学生的学习最终回归生活，通过学习引领学生懂得尊重，懂得宽容，学会诚信，学会感恩，富有责任心和爱心，最终实现学生各方面素质的提升以及可持续发展。无论什么课堂，都不应当是机械的、枯燥的、硬邦邦的、冷冰冰的，而应当是贴近生活的、妙趣横生的、令人难忘的、师生共度的生命之旅。通过教师的教和学生的学，让师生共同感受到爱，感受到情，感受到生活的多彩与幸福以及生命的激情与活力。让师生的性情得到陶冶和感染，让师生的心灵得到净化与提升。这才是人文化的课堂，才是富有实效的优质课堂。唯其如此，才能使我们的教育达到“安其学而亲其师，乐其友而信其道”的理想境界。王崧舟老师的“诗意语文”让我们体会到语文教学的人文情怀和魅力所在；苏静老师独创的“魅力诗词”课程，让课堂课堂教学轻舞飞扬；韩兴娥老师进行的“课内海量阅读实验”，让学生“在生命的历练中步入了幸福之旅”。曹瑞敏老师的“和乐课堂”、李升勇老师的“民本思想”与课堂教育的“回归”、李兰铎老师首创国学“四化”教学法等等无一不是长期积淀而自成一家的经典之作，无一不是人文课堂结出的丰硕成果。二、关于学校管理    会议期间，与怀揣远大理想抱负、执着践行行知教育的杨瑞清校长一起“走在行知路上”：在行之基地的浦禾园结识了枣园的主人，品尝了他种的特色枣；在艺莲苑观赏了各具特色的莲花，分享了夫妇二人共同创业的坚韧与执着；又同杨校长一起回顾了行之学校的发展历程，让我们从中领略了在乡村教育征程中饱尝的艰辛以及收获的幸福，体味了一个教育家对追求与传承理想乡村教育的顽强与坚韧。会后，我一直在想，乡村学校办学需要像张欣局长倡导的“全课程教育”课程观的启迪，需要像姚文俊理事长这样的小学教育专业委员会领导的引领，需要像陶继新总编这样诱导教师“内在和谐、精神高贵、充满自信、发展自身”，去“打点幸福的人生”的智者。另一方面，更需要的是我们一线的学校校长应当加强学习，提高涵养，培养健康的心理素质和高尚的人格魅力，在掌握先进的教育教学理念的基础上，具备较好的决策能力、组织协调能力，富有创新意识、超前意识和与时俱进的实践精神。能静下心来思考教育，沉下心来研究教育，腑下身去践行教育。正如杨瑞清校长说的那样，小学校办大教育，小学校弘扬大文化，小学校经营成大事业。这是我们学校教育的目标和愿景，更是我们所执着追求的梦想。  “七月的烟台，因为有了海，透明而从容。七月的烟台，因为一群人，流光而溢彩。一群有梦想的行者，在大海的风韵中走进烟台。于是，七月的烟台有了一种追求、一种信念、一种理想，有了一份牵挂、一份希翼、一份痴情。人文的光芒和烟台的海水融为一体，融入永恒！一群拥有人文主义情怀的专家，让教育充满了诗意。”这是《新世纪文学选刊》（下半月）08年7月这期的卷首语中的一段文字。现在想来，用这些话概括“首届全国小学人文教育研讨会”的盛况再恰当不过了。人文教育，让教育充满生命的气息与活力。

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    菜园主人 发表于09:14:19 | 日志分类：理性思索 | 编辑 | 继续话题 | 转发 | 推荐

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