菜园主人

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课题：求平均数 人教版四年级下学期 数学 1、结合日常生活引入问题，“四年级两个班，日常测验，如何比较这两个班的成绩？”生答：“求平均分。”进一步启发，“如何求平均分？”生答：“求平均数”。 （体会：课堂导入环节非常关键，既要引导学生集中注意力，开始融入到课堂教学环节中来；又要激发学生积极动脑思考，促使其自觉产生求知的欲望，培育质疑点。其次，就是要与学生的日常生活实际紧密联系，数学生活化，让数学走向实用。） 2、接下来是例题讲解。分几个环节：先是教师启发引导学生分析题干，找出已知与未知，思考解决问题的前提和先后顺序，最终让学生列式解决。其次，进一步深化题目的难度，拐一个弯，试着让学生自己解决，有问题需要教师提示、帮助。第三阶段，让全班同学自己解决类似的问题，即达标检测。 （我的看法：教师要善于围绕所讲的内容设计问题。设计的问题既不太过于直白，也不要梯度太大。让学生学会善于比较，让学生在比较中掌握所讲内容的实质。有比较就有鉴别，便于学生举一反三。不要把例题定位为教师讲、教师做的题。应该想尽千方百计地引导学生自己解决。采取师生合作、生生合作、学生为主体去解决问题。小组合作时，不是只搞形式，而应有小组内学生间的问题陈述、有争议和讨论、有交流和研究。这时教师的角色是细心巡视，加大密度，尽快寻找有问题的小组、发现做得出色的小组，要深入到学生中间，掌握一手资料和信息，从整体上准确把握学生对知识的掌握情况。新授课的讲授我认为可大体概括为这几个环节：提出问题——引导学生分析题旨——注意观察、捕捉学生理解的程度——适时点拨——学生解答或板演——巡视发现问题——再点拨——达标检测——反思、调整教学策略。再问题的处理上，要精选习题，尽量符合学生的认知规律，本着先易后难，先示范后模仿，先基础后拓展等原则。其次，充分利用简图直观形象的表达题干，帮助学生理解题目。） 3、拓展训练环节。 （内容讲授完结后，拓展阶段应把所学知识应用到日常学生生活中，体现知识的实用性，达到学以致用。就像本节课，学习“求平均数”后，教师拿学生年龄做例子，出题目让学生解答，检测能否解决类似的具体问题。同时，还让学生通过自己说思路、互相间提示、协商等方式，努力寻找解决问题的突破口。这样的训练既来自于课本，又跳出课本高于课本，这正是贯彻新课改的要求之一，即“用教材教”，而不是“教教材”。） 4、总结。 （最后，应把本节课所学知识给予小结，让学生头脑中的知识更清晰，更条理化，便于知识的承前启后，达到举一反三的目的。） 听完课后的评课，老师们提出了很多自己的见解，让这种交流进一步深化。与此同时，我产生了一个困惑，纵观这节课的多媒体课件的应用，似乎不能逃脱“板书搬家、图片搬家、课本搬家”等的嫌疑。那么到底如何应用才是恰到好处呢？大家可以思考、讨论。