菜园主人

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儿子对老师的奖励一直非常在意。从上一年级开始，每次得奖状或喜报后，他都会高兴的炫耀一会儿，然后要我帮着贴到墙上。我曾经粗略的统计过，有奖状11张，喜报23张。现在他卧室的半面墙壁几乎贴满了。每当有朋友带小孩来的时候，他卧室的这面墙简直就成了朋友教育他们孩子的德育基地了。对儿子的鼓励可想而知了。原先没想这么有意义，不想三年下来，还真成了一道靓丽的风景线。儿子感到很自豪，我也感到很欣慰。这或许也是儿子成长足迹的真实写照吧。 最近，对儿子的学习，越来越关注的不够，有时心里有种愧疚感。晚上，恰好我和儿子我们俩一起在家吃饭，边吃饭边聊了起来：“小子，这学期课外活动你报的那个小组？”。“画画”儿子回答。“你们学校还有什么小组？”我接着问。“还有音乐小组”。“报了吗？”，“没报”。想到学习情况，我就问，“最近你感觉学习情况怎么样？”儿子回答：“比以前好多了。”“为什么？”我追着问。“因为得到的奖励多了。”儿子非常自豪地说。开学这几周，我知道他确实得到的喜报多了起来，大概四五张了吧。我接着说，“这只是一方面，其他方面呢？”。“比如音乐课、美术课比以前表现好了。”“有什么可以证明？”我问。“上这些课，同学随便讲话的多，老师总是表扬我做得好”。“噢，不错，其他课呢？”“语文课听得认真了，举手回答问题的次数多了”“以前不大举手吗？”“嗯，怕回答错了。老师说过，敢举手回答问题就比不举手的同学好。”儿子说。“讲得好，就应该积极主动回答问题，错了不要紧。回答问题本身也是在锻炼自己的口头表达能力，也是一种锻炼。不敢举手的同学就得不到锻炼，对不对呀？”，儿子点点头表示认可。