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校本研究：学校腾飞的翅膀 陈培瑞 《山东教育》2005年1、2月 小学版 什么是“校本”？简单地说，就是学校的科研要以促进学校的发展、教师的发展和学生的发展为根本的出发点和落脚点。（“校本教研”和“校本研究”两种提法，作者倾向于后者。） 校本研究，着力解决：1、教育科研的重心下移。2、科研与教育教学两张皮。3、基层的管理者和教师成为教育科研的主力军。 “校本研究”的“本”在哪里？ 一本：校本研究应侧重于行动研究。“行动研究”就是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际实际需要、教师自身发展的实际需求和教育教学难点问题为选题范围，以学校教师为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接应用于学校的教育教学，使其由“潜在生产力”转化为“现实生产力”。 （现在很多课程，仅仅有专业知识已经远远不够，需要教师的知识结构必须综合化，“做一个通才和杂家” 二本：教学过程中的研究。教师的教育教学活动是实施课程和教材的过程，是以教师为主导、学生为主体的过程，是师生互动的过程。校本研究应当结合教学过程进行研究。有十大过程：一是过程中的课程研究；二是过程中的教材研究；三是过程中的教学研究；四是过程中的认知规律研究；五是过程中的思维规律研究；六是过程中的认知与能力转换研究。七是过程中的评价研究；八是过程中的衔接和转换研究；就是过程中的追踪研究；十是过程中的个案研究。总之，学校的课题研究要紧密结合教学过程和育人过程去研究。 三本：促进教师发展的研究。教师的教育过程不仅是促进学生发展的过程，同时也是教师自身发展的过程。教师的专业发展同教育教学形式的发展相比，基本是滞后的。缺乏富有独到教学理念、独特的教学个性和特色的名家和大家。教师开展教育科研工作的重要目的之一是促进自身的发展。一名好教师应当具备这样四种基本素质：1、具有先进的教育理念。2、具有深厚的知识积淀。3、富有教学智慧。4、具有高尚的人格魅力。 四本：促进教学管理的研究。教学管理搞得比较好的也基本是常规管理。解决管理落后的根本途径是通过管理过程中的校本研究，改变陈旧的管理理念和管理模式，把学校看作是一种生态环境，让一个个鲜活的生命体和谐发展、全面发展、个性发展、特色发展、可持续发展。 校本研究的呈现方式： 1、 教师讲述自己的故事。结合自己的教学实践，采用一种以叙事为主的方式，讲述一个比较完整的案例，并从案例中悟出一些道理。 2、 成立课题组，开展教改实验。基本要求：确定实验目的，扎扎实实地实施实验过程，取得阶段性实验成果后，写出实验报告，请有关人员进行课题鉴定。应注意：1）、要加强课题研究中的实证研究和量化分析。实证研究是指选择典型的个案所进行的研究。无论什么观点，还是什么结论，都不要凭想当然去说，要拿出有说服力的证据来。2）、在课题研究中设定新的概念，要慎重，要经过界定和论证，要自圆其说。3）举办专题论坛。就某个大家共同关注的重点、难点、热点问题共同对话，打破专家的“一言堂”，实行人人都有发言权的“群言堂”。