菜园主人

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关于“相互”听课 平时，有的教师抱怨没有机会外出听课学习，其实，本校内教师中就蕴藏着好多值得我们学习的资源，我们应当想办法利用好这部分资源。方法之一，就是相互听课。教师之间，应当注意经常相互听听课。这种相互不能仅仅局限在同年级同学科之间，同学科不同年级之间也要听课，另外不同学科不同年级之间也应当经常听听课。 1、同年级同学科之间的听课。同年级同学科之间相互听课，一方面可以了解同年级的其它班级的班级管理情况，以及这些班级在这一学科的教学方面存在的优势和不足，以便使听课者及时注意纠正自己的班级管理以及自己所教的这门课程的情况，扬长避短，更好的改进自己的学生管理和课堂教学。尤其是同学科教师的教育教学方法和技巧，可以通过听课有个更深层次的了解，借鉴一些好的方法和技巧。 2、同年级不同学科之间的听课。同年级不同学科之间相互听课，一方面可以学习同事在教学过程中表现出的先进的教法和教学机智；另一方面，可以通过听课，更科学分析借鉴学生在其他学科课堂上的表现情况，做到心中有数，帮助改进自己这一科的教学工作。这种听课，甚至包括对自己任教班级的另一学科的听课。因为即使是同一个班级，不同的教师采取的教学方法和管理方法可能也会不同，通过听课可以得到相应的更正和优化。比如，甲教师在这个班的维持纪律的做法是教师只要说“一二三”，学生就会说“往前看”，并且立刻挺直身子坐好，集中注意力安静的听老师讲课。如果教这个班的其他老师不知道这一约定俗成、方便快捷的做法，而自己又制定了另一套方法，学生可能就会无所适从，甚至混为一谈而使课堂纪律更乱。相互听课，就会大大减少这种失误。其次，对学生的看法，特别是对后进生的看法，是教师很难改变的。但相互听课的过程中，或许你会发现原先自己一致认为无可救药的学生，在另一门课的课堂上却表现得那么优秀，这可能会启发教师从自身寻找问题的根源，改变对学生的不好印象和看法，正确看待学生的暂时落后。 3、不同年级同学科之间的听课。通过听课，便于更好地了解和从整体上把握本门学科的发展和连贯情况。也便于教师正确把握不同年龄段的学生的心理和表现情况。 4、不同年级不同学科之间的听课。这种听课很少，但确实也有必要。这主要从学习其他教师的班级管理经验和教学方法方面去听。作为教师，应当适时关注自己的成长，经常严格要求自己，向有经验的教师学习。听课就是很好的途径和方法之一。