菜园主人

版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://caiyuanzhuren.yourblog.org/logs/610492.html

一、狠抓教师基本功培训，人人争做合格教师。从最早的教师钢笔字、粉笔字、普通话比赛，到后来的师德演讲比赛，这是最初的校本研修内容之一。我们一直常抓不懈，因为这是作为教师的基本功，必须真抓实干，持之以恒。近期，我们购置了小黑板，让老师们坚持练好粉笔字，一周一换，或有空就换，进步明显。信息技术的培训，也一直没有间断过，我们每周二的全体教师会，一直坚持一个环节，就是信息技巧5分钟讲座，由计算机教师主持讲座，教师们受益匪浅。二、进行教育叙事研究，提高自身实践反思能力。通过对教学现象和事件的认识与思考，提升了教师对教育教学工作的理性认识，育人的同时更规整了自己，师生共同进步和成长。同时，结合网络，建立了各自的博客，把叙事文章上传到网上，与同好者交流互动思想，共同分享经验和成功，促进教育教学水平，优化教育教学方法，提高教育教学质量。本学期，我们有计划的开展了校本研修系列活动，就是结合身边经常发生但却很棘手的具体问题，集中大家的智慧进行讨论解决，收到了很好的效果。比如学生管理方面，我们在班主任中征集了许多问题，经过分析，认为个别学生不按时完成作业是个非常突出的问题，于是发动所有班主任老师进行实践研究和探索，并组织了学生问题专题论坛，很多教师都提出了针对作业困难户的应对招式，让这一难题得以解决，这项工作目前还在进行之中。教学方面，综合教师提出的问题后，征集了这样的两个共性问题让老师们探讨：一是学生在学习中存在的最大问题是什么？什么原因促成的？如何克服和解决？二是教师在课堂教学中的最大难题是什么？如何解决？老师们结合自己的课堂教学实践，进行了认真的思考和分析，形成了许多可行性报告，学校汇编成册，进行交流，通过这样的自我反思和问题集中探究解决，让教师对自己的课堂有了清晰的认识，找到了问题的根源所在，理顺了低时高效课堂教学的思路，让课堂教学充满了生机和活力。三、让教师在读书中升华自己的人生。最近几年，我们每学期都要为教师每人配备一本必读书，让教师业余读书学习，集体交流，分享彼此的认识和思考，从《细节决定成败》到《小故事大道理》，再到《学会选择学会放弃》，从中不仅学有所获，也逐步养成了读书的好习惯。近期，我们又相继购进了包括区教委推荐书目在内的百余册新书，让老师们自主选择借阅，提高阅读的广度和深度。每周周二的专题讲座，成了教师读书学习的专题汇报时间，除特殊情况外，每周一位主讲人，与大家交流读书与学习的收获，更是分享思想与人生。与此同时，我们还突出对年轻教师的培养，开展了年轻教师品牌设计系列活动，让教师深度思考自己的成长方向，设计自己的成长目标和实施计划，规划自己的人生，结合品牌设计，我们又将读书工作进行深化，召开了年轻教师读书沙龙活动，共享自己的读书学习历程，让他们在读书交流反思成长的舞台上越走越远，不断规整自己的前进方向和生存取向，逐步接近自己的目标。四、专业引领，促进教师专业化发展。校内，除了教师之间的相互听评课，我们上学期还组织了一人一堂录像课活动，让教师自己确定讲课内容，自己确立讲课时间，在精心准备的基础上开一节自我诊断课，没有听课者，只有教师自己的课堂教学的真实展示，让教师尽情发挥，然后教师从准备课、讲课、自我观摩、自我评课到写出反思，整个环节走下来，让教师自己体会、诊断、反思自己的课堂教学情况，从而进行自我调整和改进，收到了意想不到的效果。其次，只要有机会，学校便安排教师外出听课、听报告、参观学习，让教师回校后写出自己的体会，与全体教师交流，有时要出示汇报课等等。所有这些我们称之为教师的专业自助过程。其次，就是请进来，让教师身临其境进行体验和接受他助。比如，我们先后邀请了淄博市小语讲课一等奖获得者淄博师范附小的孟强老师、高青实验小学的刘娟老师，借我们自己的学生出示了公开课，不仅让大家重新认识了我们的学生，还给我们展示了新课改时期的高效人文和谐的课堂，让教师们从中受到很多启发。针对小组合作教学、语文阅读教学等的困惑，我们邀请了部分专家为教师们作了专题报告，今天于春祥主任还将为我们大家做精彩的报告。这都是专家引领的有效手段。全体教师从中接受到了来自不同地域、学校的不同做法，既开阔了眼界，也对自我有了新的认识。以上只是我们在校本研修方面的一点做法，在做的过程中也产生了许多困惑，找到了许多缺陷，提出来恳请专家指导：一是教师教育学、心理学方面的学习和研究还很薄弱和肤浅。二是对教学教学中的深层次的问题的思考和研究还很不够。三是反思、交流和分享后缺乏头脑风暴。从输出信息到分享信息，再到整改提高，中间缺乏讨论反馈信息的环节即头脑风暴。正确的过程应当是：“输出信息----分享信息----讨论反馈信息-----输入信息----深层次的输出信息----分享—反馈—输入—输出”这样一个不断循环的过程。四是教科研方法的探索和研究不够。