菜园主人

版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://caiyuanzhuren.yourblog.org/logs/621233.html

学生从幼儿园来到一年级，不仅仅是跨入了一个新阶段，重要的是习惯、行为和思想都要有一个大的变化。幼儿园的学习生活主要以活动、游戏为主，学生们可以席地而坐，可以随时搬动自己的小凳子，愿意和谁在一起就坐到谁的旁边，这时没有严格的教学任务和作业，而小学阶段则要逐步养成规范的行为和礼仪，上课就要积极回答问题，认真听讲，坐要有正确的坐姿，站要有站的要求，写要有写的讲究，这时开始逐步有学习任务需要学生按时完成。这时的学习、生活习惯的好坏，直接影响学生今后义务教育阶段甚至学生一生的学习效率和行为养成。所以，初始年级的学生教育与管理至关重要。根据我的观察和体会，感觉应当注意以下几点： 1、从身边的小事抓起，培养好的学习习惯。课堂常规是其中的重要一环。学习过程中，老师应当注意随时纠正学生不良的学习习惯，比如，握笔的姿势、写字的姿势、看书的姿势、回答问题的要求，甚至还包括整理书包、课前准备学习用具等学习习惯的培养，都要从这时抓起。班主任老师，应当有计划的对学生进行单项训练，让学生及时掌握这些规范做法。 2、优化自己的教学风格，以趣味性、活动性激发学生学习的积极性。起始年级，学生回答问题的积极性很高，但学生的纪律观念不强，很随意，如果控制不好，容易出现乱堂课。作为教师，要改变单纯以说教为主的做法，让教学活动充满趣味，多组织形式多样、活泼、幽默的游戏或活动，让学生在参与中习得知识，在体验中受到教育。比如，学习字母“G、K、H”时，教师拿出自己做的大卡片，不断变换顺序，让学生识记，学生注意力很集中，效果较好。其次，教师结合课本图画，编制了这样一首儿歌：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家”。既琅琅上口，便于记忆，又让学生对当堂的学习内容有了清晰的认识。还比如，学生在学“第几”这节数学内容时，老师让学生到黑板前面，实际演练一下，教师发指令，让学生站到相应的第几的位置，然后，再让学生变换位置，由第几变为第几。最后，由其他同学说出某同学所在的位置。这样，在不断变换的训练中，学生真正领会了“第几”的意义。这样的学习才是高效的、有趣的、学生愿意参与的。学生的学习积极性也会得到不断的调动和激发。另外，教师的课堂板书要尽量大一些，最好用各色彩笔，以标出不同的内容，引起学生注意力。教师的教学方法以及对课本的领悟能力，对学生的影响较大。因为初始年级的内容较简单，但把简单的知识传授给学生却不简单，有的教师可以脱离课本，把课上得精采飞扬、生动活泼，甚至整册课本的内容前后联系、融会贯通。而有的教师既使内容再简单，也总要拘泥于书本，离不开书本，让学生死读书、读死书。这两者的差距可想而知。教师的聪明智慧在其中起着关键作用。 3、严格要求，持之以恒。起始年级，学生往往只说半截话，这时要及时引导学生用完整的话表述一件事情，有意识锻炼学生的口语能力。比如，老师问，“这幅画中有几只小松鼠呀？”，学生要回答：“这幅画中有三只小松鼠”，而不要只回答“三只”。其次，上课学生走神，很正常，但教师要适时地予以纠正。比如可以使用：教师说“一二三”，学生说“我坐好”；还比如，教师说“小小手”，学生说“放桌上”；教师说“小脚并”，学生说“挺胸膛”等等。反复训练，形成习惯，可以改善课堂上学生的注意力，提高课堂教学效益。学生开始回答问题时，总是显得很紧张，胆量不大，这时教师要创造一切机会，让学生得到锻炼，要有耐心。第一遍学生说不好，可以等第二遍，第二遍说好了，也要再让学生再展示一下，第三遍、第四遍，不厌其烦，让学生在得到认可的同时，提高自己的胆量，增强自己的自信心。 4、教师的课堂教学要力求简洁、明了、干脆。课堂用语要声声入耳，让学生听清楚做什么，然后才能保证教学活动的正常进行，力求少讲大道理。教学活动和教法也要尽量直观、形象，多使用类似“摆一摆、画一画、描一描、数一数、算一算、看一看”等手段，让学生可操作。 5、面向全体，一个也不能少。起始阶段的学习，内容并不多，相对来讲也简单些，因此，教师要注意观察所有的孩子，一旦发现有不明白的学生、有掉队的学生要及时地帮助赶上，不能因为教师的疏忽，让极少数的孩子掉队。包括课堂提问，要坚决避免只提问极少数学生的现象，也要避免个别学生从来不提问的情况。